Презентация на тему "ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ

• 
  Слайд 2
  

  г. Благовещенск Амурская область Учитель физики МОАУ гимназии №25 Хабарова Ольга Николаевна

• 
  Слайд 3
  

  Ученик проходит в несколько лет дорогу, на которую человечество употребило тысячелетия. Однако его следует вести к цели не с завязанными глазами, а зрячим: он должен воспринимать истину не как готовый результат, а должен её открыть. Учитель должен руководить этой экспедицией открытий, следовательно, также присутствовать не только в качестве простого зрителя. Но ученик должен напрягать свои силы, ему ничто не должно доставаться даром. Даётся только тому, кто стремится. А.Дистервег- немецкий педагог

• 
  Слайд 4

  Деятельность(по одному из определений)

  это работа, занятие, труд, но такие, которые вызывают в человеке или окружающем мире коренные изменения, т.е. изменения, преобразующие сущность, действительность.

• 
  Слайд 5

  Виды деятельности

  Социологиявыделяет деятельность трудовую, политическую, художественную, научную. Педагогика – игровую, учебную, трудовую. Психология – сенсорную (связанную с ощущениями), мыслительную

• 
  Слайд 6

  Отличительные черты учебной деятельности

  формирует человека, самого ученика, который её осуществляет. ведёт к изменениям в самом человеке.

• 
  Слайд 7

  Пути реализации

  Проведение целых, законченных творческих уроков, особым образом сконструированных, в которых учащиеся сами добывают знания, учатся осознавать их, осмысливать, отрабатывать; Введение в традиционные уроки фрагментов, посвящённых творческой познавательной деятельности учащихся, т.е возможно более полное «включение» ребят в выполнение разнообразных развивающих творческих заданий.

• 
  Слайд 8

  Компоненты деятельностного подхода

  Насыщение уроков развивающими и творческими заданиями;

• 
  Слайд 9

  Например, написать сочинение-раздумье на темы:

  Можно ли прожить на Земле без силы трения? Свет в моей жизни. Почему мыльный пузырь круглый? Можно ли увидеть звук?

• 
  Слайд 10

  Развивающие задачи по физике

• 
  Слайд 11

  Компоненты деятельностного подхода

  Использование проектных заданий: «Исследование удельной электропроводности аквариумной воды», «Зависимость температуры кипения воды от её физико-химических свойств». «Всё или почти всё о мыльном пузыре». «Металлы и их роль в жизни человека».

• 
  Слайд 12
  

  Использование домашних экспериментальных заданий: «Определение влажности воздуха» «Изучение явления интерференции». «Изучение явления дифракции». «Расчет работы и мощности человека». «Расчет давления ,производимого человеком на поверхность».

• 
  Слайд 13
  

  Участие в неделе естественных дисциплин: «Физика на воздушных шариках» Праздник «Физика и музыка» «Физическая ярмарка» Опыты «Физика вокруг нас» «Космодром «Восточный»-космическая гавань 21 века» Физика для малышей «Звуки»

• 
  Слайд 14
  

  Решение комбинированных задач практического плана. Например: Нужно рассчитать давление, производимое цилиндром из известного материала на своё основание , имея только мензурку с водой и линейку.

• 
  Слайд 15
  

  Задания для развития умений обращаться с информацией;

• 
  Слайд 16

  Практическое использование света Оптические приборы

  Неправо о вещах те думают, Шувалов, Которые Стекло чтут ниже Минералов. Пою перед тобой в восторге похвалу Не камням дорогим, не злату, но Стеклу. Стекло приводит нас чрез Оптику к сему, Прогнав глубокую неведения тьму! М.В. Ломоносов

• 
  Слайд 17

  Оптические приборы

• 
  Слайд 18

  Компоненты деятельностного подхода

  Объяснение народных и бытовых примет, пословиц и поговорок

• 
  Слайд 19
  

  Канул как камень в воду. От грома и в воде не уйдёшь. Не всё то золото, что блестит. Тихая вода подмывает берега. Дружба как стекло, разобьёшь – не сложишь. Как аукнется, так и откликнется. Шила в мешке не утаишь. Много снега – много хлеба. Коси коса, пока роса, роса долой и мы домой. Ложку дёгтя в бочку мёда. Как с гуся вода. Баба с возу - кобыле легче. Капля камень долбит. Не подмажешь – не поедешь. Собака лает – ветер носит. 

• 
  Слайд 20

  Тепловые явления

  Что вы знаете про старый, Русский, тульский самовар? В нём пылал когда-то пар, В золотой, пузатый бок Глухо бился кипяток… Что за чай без самовара, Без душистого завара, Без крутого кипятка, Без угарного дымка?! (С. Михалков. Из стихотворения «Самовар»)

• 
  Слайд 21
  

  Задания, связанные с рисунками или репродукциями художественных произведений

• 
  Слайд 22

  Что даёт обучение на основе деятельностного подхода

  происходит развитие у учащихся всех компонентов деятельности, а не только багажа знаний; абстрактные, как бы мёртвые, знания, которые ученик при традиционной учёбе черпает из рассказа учителя или учебника, становятся близкими и понятными, надолго запоминающимися, осознанными (ведь ты сам добыл их);

• 
  Слайд 23
  

  эффект присвоения знаний получается более сильным, чем обычно; самостоятельная учебная деятельность, направлена на решение конкретной задачи, побуждает ученика к самоорганизации и самоконтролю вообще и на каждом этапе, в частности, ибо иначе нельзя достигнуть требуемого результата;

• 
  Слайд 24
  

  учащемуся приходится вступать в деловую коммуникацию с соседом по парте, товарищем, коллегой по группе, педагогом, т.к иначе чаще всего не удаётся справиться с заданием.

• 
  Слайд 25
  

  деятельный способ познания (в отличие от традиционного сообщать человеку в ограниченное время как можно больше знаний) позволяет учить добывать знания. « В результате человек оказывается готовым использовать свои способности в любой ситуации под конкретную цель, уметь научно, грамотно действовать. Многократно проверенные правила, способы деятельности постепенно переходят в опыт деятельности, позволяющий непрерывно повышать свой профессионализм, безопасно и комфортно жить в современном мире, непрерывно развиваться».

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29