Презентация на тему "Мое портфолио"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ физики Хорошиловой Н. В.

  МЕСТО ДЛ МЕСТО ДЛ МБОУ «СОШ№5» г. Курчатова

• 
  Слайд 2
  

  Хорошилова Наталья Викторовна Образование высшее Квалификационный разряд высшая категория Стаж педагогической работы 31 год Стаж работы в МБОУ СОШ № 5 21 год Руководитель ШМО учителей физики и информатики

• 
  Слайд 3

  «МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО»

  Школа – это ученики, уроки, звонки, переменки, детский смех, беготня детворы, толкотня на переменах, это взлёты и падения, это творчество и фантазия, это познание самого себя и окружающего мира. Школа - это моя жизнь. Моё кредо – сделать изучение такого трудного предмета как физика легким, доступным для всех учеников, интересным, эффективным и нешаблонным, вырастить ученика нового поколения, способного реализовать приоритетные направления нашего времени. Это требование современной жизни, потому что во всех сферах общественной и производственной деятельности сегодня в первую очередь востребованы специалисты, проявляющие самостоятельность мышления, творческую активность, готовность к непрерывному образованию и самообразованию. Цели и задачи меня как учителя физики: 1) повышение уровня знаний и эрудиции обучаемых по физике путём использования современных педагогических технологий с учетом личностных свойств и качеств обучающихся;

• 
  Слайд 4
  

  2) обеспечить развитие творческих, учебно-исследовательских, познавательных свойств личности обучаемого путём активного включения всех в процесс самообразования и саморазвития; 3) развитие логического мышления, умение сравнивать, анализировать, делать выводы из собственных наблюдений путём организации научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся; 4) выявление наиболее одаренных детей и развитие их творческого потенциала; 5) научить самостоятельно пользоваться богатством науки в самых разнообразных жизненных ситуациях. Для достижения этих целей и решения поставленных задач, с учетом личностно-ориентированного обучения, применяю: - современные педагогические технологии. - модульную систему организации учебно–воспитательного процесса с учетом зон ближайшего развития для каждого ученика. Опережающее изучение теоретического материала обеспечивает значительную экономию времени, предполагая достижение по схеме «всеобщее, общее, моё» - зачётные формы контроля знаний, физические диктанты и сочинения. - индивидуальные и коррекционные занятия.

• 
  Слайд 5
  

  - использование кратких конспектов. В них включаются формулы, выводы, основные определения и примеры. - дифференциацию обучения: индивидуальные и групповые задания разноуровневого характера . - гибкую систему оценивания знаний - нестандартные формы проведения уроков, игры и элементы занимательного изложения учебного материала, привлекаю достижения современной науки, использую художественную литературу, сказания, легенды, фольклор, разбираю предрассудки, рассматриваю примеры, взятые из повседневной жизни, делаю исторические экскурсы, ролевые игры и диспуты по предмету. - широкое использование межпредметных связей. - насыщаю уроки наглядными примерами и демонстрациями, яркими примерами, интересной информацией, личными наблюдениями учеников. - применяю графические и табличные способы систематизации и обобщения материала. - большое внимание уделяю практической направленности предмета. Для меня важно научить ребенка учиться, решать проблемы в сфере учебной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиваться поставленной цели, оценивать полученные результаты.

• 
  Слайд 6
  

  И когда вижу горящие от любопытства глаза детей, их удивление, ожидание открытия, которое они делают вместе со мной. Я понимаю: я на своем месте и это место занимаю не зря. 28 лет я на этом месте – месте учителя. Эти годы стали годами поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий. Если раньше я больше своего внимания уделяла содержанию урока , его логической последовательности, рациональности распределения времени, приемом и методам, и считала, что это главное. Сейчас я убеждена, что действительное образование – это всегда личностное отношение людей и между людьми. И на помощь приходит общение. Общение – это урок сотрудничества, совместного мышления, партнерства, урок свободы. Поэтому урок делают, прежде всего не приемы и методы, а отношение учителя, его система ценностей, в которую входят: понимание личности ученика как активного участника педагогического процесса; представление об отношениях с учеником как отношениях сотрудничества; взгляд на урок как на инструмент формирования и развития личности ученика . Новое осознание своей собственной деятельности, использование современных технологий, ориентирование на позитивное сотрудничество, опору на самостоятельную познавательную деятельность и активность учащихся, использование проблемного обучения дало свои результаты….

• 
  Слайд 7
  

  Уверена, что путь от сердца к сердцу, от души к душе можно проложить на основе искренности взаимопонимания, взаимодоверия. Убеждена, что любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии : любить детей и принимать их такими какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они – дети. Спасибо моим ученикам за то, что они идут за мной на великую вершину познания мира, за то что знают , что могут ее покорить и верят в мое надежное учительское плечо.   Вместе мы сила и в нашем содружестве учителей и учеников, создается будущее России!

• 
  Слайд 8

  ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

• 
  Слайд 9

  ДОСТИЖЕНИЯ УЧИТЕЛЯ

  Нагрудный знак: «Почётный работник общего образования Российской Федерации» 2002г; Звание: «Ветеран труда» 2009г.

• 
  Слайд 10

  УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ

  МБОУ СОШ №5 Хорошилова Наталья Викторовна Всероссийский конкурс учителей физики, математики, химии и биологии Фонда Дмитрия Зимина «Династия», победа в номинации «Наставник будущих ученых» г. Москва 2012 г. Городской конкурс педагогического мастерства «Моя методическая коллекция» 2010 - II место; 2013г. – II место. Конкурс «Презентация к уроку» фестиваля педагогических идей «Открытый урок» Издательского дома «Первое сентября» 2010 - 2011г., 2011-2012 г.; дипломы лауреата конкурса;

• 
  Слайд 11

  ДОСТИЖЕНИЯ МОИХ УЧЕНИКОВ

• 
  Слайд 12

  ПОБЕДИТЕЛИ, УЧАСТНИКИ ОЛИМПИАД, КОНКУРСОВ

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• 
  Слайд 19

  КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ И УРОВЕНЬ УСПЕВАЕМОСТИ по итогам учебного года

• 
  Слайд 20

  МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА УЧИТЕЛЯ

  Мероприятия по предмету: 04.04.2011г. Викторина «Великие ученые» для обучающихся 9 классов; 06.04.2012г. Дискуссионый клуб «Сегодня ты физик, а это значит…» в 10 «А» классе; 10.04.2015г. Брейн – ринг «Великие физики шутят» в 10 «А» классе; 06. 04.2015 г. Игра «До–ре-ми-фа-соль-ля-си» в 7 «Б» классе; 08.04.2015 г. Брейн – ринг «Физика, вперед!» в 8 «Б» классе;