Презентация на тему "Формирование экологического мировоззрения у учащихся на уроках географии" 6 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование экологического мировоззрения у учащихся на уроках географии

  Учитель географии МОУ «Петлинская ООШ» Морозова О.В. 2010-2011 учебный год

• 
  Слайд 2
  

  География представляет собой связующее звено между естественными и общественными науками.

  Как учебная дисциплина география обладает уникальными возможностями в воздействии на развитие нравственных, эстетических и интеллектуальных качеств личности и экологического мировоззрения.

  Цель проекта - формирование экологического мировоззрения, экологических знаний у учащихся на уроках географии, вовлечение их в природоохранную деятельность, познание окружающей среды, способствующего успеху современного человека.

  Отличительные особенности- проект строится на основе развивающего обучения в результате социального взаимодействия учащихся между собой и учителем, а также поэтапного формирования мыслительной деятельности.

• 
  Слайд 3

  Задачи проекта:

  • Формирование стремления учащихся к познанию современных реалий экологии, привитие интереса у учащихся к проблемам окружающей среды.
  • Формирование экологического мышления.
  • Формирование у учащихся интереса к исследовательской деятельности, эффективному методу воспитания экологической культуры.
  • Обеспечение выработки у учащихся приемов и навыков самостоятельной и познавательной деятельности.
  • Воспитание чувства уважения, любви и гордости за природу своего города и страны.
  • Повышение эрудиции учащихся по экологическим проблемам.
  • Вовлечение учащихся в практическую деятельность по охране окружающей среды.
  • Развитие ответственности, значимости и важности в экологическом движении школы, города, страны.
• 
  Слайд 4
  

  • Данный проект рассчитан на 5 ч
  • Участники данного проекта:учащиеся 6 класса
  • Сроки проведения:3 четверть 2010-2011 учебного года

  Основной планируемый результат реализации проекта – свободная творческая личность учащегося, осознающего ответственность по отношению к среде своего обитания, обладающего знаниями экологических законов, соблюдающего нравственные и правовые принципы природопользования, ведущего активную природоохранительную деятельность - социально ориентированная личность с развитым экологическим сознанием.

• 
  Слайд 5

  Программа проекта

  Тема урока: Состав и строение гидросферы

  Цели урока:

  • сформировать представление о гидросфере, выяснить ее состав; • сформировать представление о мировом круговороте воды;

  • раскрыть значение воды в природе и жизни людей. Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Гидросфера. Мировой круговорот воды в природе. Охрана гидросферы. Способы действий учащихся: выявить причинно-следственные связи между гидросферой и другими оболочками Земли; выявить значение воды для человека; выявить свойства воды. Ценностный компонент урока: выявлять универсальную ценность воды на планете Земля; раскрыть значимость гидросферы; ориентировать учащихся на необходимость охраны гидросферы. Работа с учебником: работа с иллюстрациями и текстом учебника; работа с вопросами и заданиями. Тип урока: комбинированный.

• 
  Слайд 6

  Ход урока

  Проверка домашнего задания

  Вход в урок – тема, цель, задачи урока

  Изучение нового материала

  а) Понятие «Гидросфера», состояние гидросферы

  Гидросфера – это водная оболочка Земли

• 
  Слайд 7
  

  Вода покрывает более 71% поверхности Земли.Поэтому иногда говорят, что нашу планету правильнее было бы назвать не Землей, а Океаном!

  Наличие воды – космическая особенность нашей планеты

• 
  Слайд 8
  

  Состав гидросферы

  • Мировой океан
  • Воды суши
  • 4 океана
  • Моря и их части
  • Поверхностные воды
  • Подземные воды
  • Реки
  • Озера
  • Болота
  • Ледники

  б) Состав гидросферы

• 
  Слайд 9
  

  в) Мировой круговорот воды

  Движение воды под воздействием солнечной энергии и силы тяжести называется круговоротом воды в природе

• 
  Слайд 10
  

  г) Значение воды. Влияние человека на водные ресурсыЗаполнение таблицы:

  Ученики получают дополнительные листы с домашними заданиями на всю тему вперед. Сдают выполненные работы в конце темы. (Приложение 1).

  4. Закрепление изученного материала

  5. Итог урока

  6. Домашнее задание: Изучить: параграф. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды

• 
  Слайд 11

  Тема урока: Мировой океан Воды Океана

  Цели урока: • сформировать представление о Мировом океане и его составных частях; • раскрыть особенности строения дна Океана; • раскрыть значение Мирового океана.

  • раскрыть, чем обусловлено движение воды в Океане; • сформировать представление о видах течений Мирового океана; • установить причинно-следственные связи между процессами, возникающими в литосфере, и образованием волн; • раскрыть, какие опасности таит Океан.

  Оборудование: физическая карта полушарий, учебник, атлас.

  Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Мировой океан. Моря. Заливы. Проливы. Острова. Архипелаги. Полуострова. Рельеф дна Океана. Свойства воды в Океане. Айсберг. Волны. Цунами. Океанические течения. Приливы и отливы.

  Способы деятельности учащихся: показывать океаны и моря, заливы, проливы, острова, полуострова по карте и наносить их на контурную карту; составлять диаграмму «Площади океанов», работа с картой «Схема океанических течений»

  Ценностный компонент урока: раскрыть идею единства и целостности Мирового океана; показать значение Мирового океана для жизни на Земле.

  Работа с учебником: сочетание текста учебника и карт; выделение определения понятия; нахождение по тексту необходимых данных; работа с рубрикой «Шаг за шагом»; сочетание работы текста учебника и тренажера.

  Тип урока: комбинированный.

• 
  Слайд 12

  Ход урока

  Проверка домашнего задания (ученики зачитывают свои работы Описание «путешествия капельки»)

  Актуализация знаний учащихся. Вводная беседа

  Изучение нового материала

  1) Океаны и их границы (заполнение схемы «Площади поверхности океанов» (на доске)

  • Мировой океан 361,1 млн.кв.км.
  • Тихий 178,62 млн.кв.км
  • Атлантический 91,56 млн.кв.км
  • Индийский 76,17 млн.кв.км.
  • Северный Ледовитый 14,75 млн.кв.км.

  2) схема частей Мирового океана, раскрытие понятий «море», «залив», «пролив»

• 
  Слайд 13
  

  Части Мирового океана

  • Проливы
  • Заливы
  • Моря

  Полуострова

  • окраинные
  • внутренние

  Архипелаги

  Острова

  • материковые
  • вулканические
  • коралловые

  3) Знакомство с айсбергами. Изучение движения воды в Океане. Океанические течения

  4) Нанесение выделенных объектов на к/к

  4. Обобщение. Рефлексия

  5. Домашнее задание: Изучить: параграф. Описать опасности Океана.

• 
  Слайд 14

  Тема урока: Реки – артерии Земли

  Цели урока: • сформировать представление о реке, ее частях, речной системе, речной долине, питании реки, режиме реки; • раскрыть роль рек в жизни человека; • формировать умение описывать реки. Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта России, картины, слайды с изображением рек и их частей. Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Река. Речная система. Речной бассейн. Водораздел. Русло. Исток. Устье. Источник питания реки. Режим реки — половодье, межень, паводок. Пороги и водопады. Способы действий учащихся: описывать реки по карте; характеризовать реки своей местности; характеризовать особенности речной системы; показывать реки по карте; знать наиболее крупные речные системы мира. Ценностный компонент урока: раскрыть значение рек в жизни человека; раскрыть необходимость охраны рек; понимать, что речная вода — важнейшая ценность на планете. Работа с учебником: работа с текстом, текстовой картой; работа с рубрикой «Шаг за шагом»; описание реки по карте; работа с графиком

• 
  Слайд 15

  Ход урока

  Проверка домашнего задания

  Актуализация знаний (тест) (Приложение 2)

  Изучение нового материала.

  1) Понятие «река», речная долина. Работа с таблицей № 1 в парах.

  Таблица № 1

  2) Понятие «притоки». Речная система. Бассейн реки. Питание рек

  Рубрика «Шаг за шагом» (учащиеся по карте описывают реку)

• 
  Слайд 16
  

  3) Работа с таблицей №2

  Таблица №2

  4) Значение и роль рек:

  А) На ежедневные нужды человек потребляет 300-400 л воды, а в год около 110-150 м3. Для производства 1 т сахара расходуется 100м3 воды, 1 т бумаги - 900 м3, 1 т резины - 1500 м3. Крупный металлургический комбинат потребляет в сутки около 1 млн. м3воды.

  Б) Вода рек - это самые дешевые водные пути, которые часто были единственными дорогами в лесной зоне России 10 - 19 вв.

  В) Большая часть пресных вод расходуется в сельском хозяйстве на орошение.

  5. Конкурс – «Веселая география» (Приложение 3)

  4. Домашнее задание: Изучить: параграф.к/к., отметить реки, которые встречаются в тексте параграфа

• 
  Слайд 17

  Тема урока: Озера, подземные воды, ледники

  Цели урока: • сформировать представление об озерах, их особенностях и видах; • сформировать представление о подземных водах и ледниках; • раскрыть роль озер, подземных вод и ледников как источников пресной воды на Земле и необходимость бережного отношения к водным ресурсам; • формировать умение описывать озера по карте. Оборудование: карта полушарий, физическая карта России, картины, слайды озер. Понятийно-категориальный аппарат усвоения:Пресные, соленые, сточные, бессточные озера. Ледниковые и запрудные озера. Водохранилища. Подземные воды. Водопроницаемые и водоупорные породы. Ледники. Способы действий учащихся: описывать озера по типовому плану; характеризовать и показывать озера и ледники по карте; знать наиболее крупные озера мира. Ценностный компонент урока: раскрыть значение озер, подземных вод, ледников как источников пресной воды на Земле; показать необходимость их охраны; раскрыть роль озера Байкал как всемирного природного наследия. Работа с учебником: работа с текстом и иллюстрациями учебника; работа с рубрикой «Шаг за шагом»; описание озера по карте. Тип урока: комбинированный.

• 
  Слайд 18

  Ход урока

  Мотивация и целеполагание

  Актуализация знаний (кроссворд Приложение 4).

  Изучение нового материала

  1) Понятие «озеро», существенные признаки. Характеристика по свойствам воды и происхождению котловин. Отличия озера от пруда и водохранилища

  2) Рубрика «Шаг за шагом» (описание озера Байкал)

  3) Подземные воды, их виды. Роль минеральных вод в лечении людей

  4) Ледники, условия их образования

  4. Закрепление знаний. Игра домино (Приложение 5)

  5. Домашнее задание: повторение изученного, сочинение «Как сохранить воду чистой для нас и будущих россиян?»

• 
  Слайд 19

  Урок на тему: Обобщение и систематизация знаний по теме: «Гидросфера»

  Цели и задачи:

  · Закрепление на уроке само содержание понятия:

  - «Гидросфера», как оболочки земли, её характерных черт, обобщение знаний по отдельным пунктам этой темы.

  · Систематизировать знания и умения, которые были получены на предыдущих уроках.

  · Узнать возможности, знания учащихся, активировать мышление и логику.

  Оборудование: карта полушарий, атласы

  Методы: урок- игра

• 
  Слайд 20

  Ход урока

  1. Подготовительный этап.

  Класс заранее делится на 2 команды. Каждая команда выбирает капитана. Придумывает название команды, соответствующее теме.

  2. Проведение игры (Приложение 6)

  1-ый конкурс – Разминка

  2-ой конкурс – Знатоков

  3-ий конкурс – Картографов

  4-ый конкурс – Гидрологов

  3. Подведение итогов

  4. Оценка работы команд и активности каждого учащегося

  5. Конкурс сочинений«Как сохранить воду чистой для нас и будущих россиян?»

  6. Вручение призов

• 
  Слайд 21
  

  Спасибо за внимание!