Презентация на тему "презентация к проекту"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Формирование экологической культуры учащихся через уроки географии» Кремза И.М., учитель географии, заместитель директора МБОУ СОШ №6 по УМР

• 
  Слайд 2

  ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ

  географическая наука создает условия для лучшего восприятия природных и общественных явлений имея представление о природе, населении и хозяйстве родного края, страны, мира легче сформировать правильные представления о многих предметах, явлениях и закономерностях географической оболочки Земли

• 
  Слайд 3

  УСЛОВИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, СТАНОВЛЕНИЯ ОПЫТА

  Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие.

• 
  Слайд 4

  АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА

  Человечеству суждено либо кардинально изменить свой курс, либо погибнуть вместе с планетой, давшей ему жизнь…А.Кинг

• 
  Слайд 5

  ПРОБЛЕМА ОПЫТА:

  формирование экологической культуры учащихся на основе совершенствования аналитической деятельности и проблемно-ориентированного подхода к изучению окружающей среды через уроки географии.

• 
  Слайд 6

  Длительность работы над опытом

  I этап – начальный (констатирующий) – сентябрь – декабрь 2015 года II этап – основной (формирующий) – январь 2015 года – сентябрь 2017 года III этап – заключительный (контрольный) – октябрь – ноябрь 2017 года

• 
  Слайд 7

  Теоретическая база опыта

  Содержание обучения должно соответствовать содержанию экологической безопасной деятельности, ориентированной на практическое решение указанных проблем.

• 
  Слайд 8

  ОПИСАНИЕ ОПЫТА

• 
  Слайд 9

  ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

  Выпускник школы – личность, имеющая представление целостной картины мира и места человека в нём, с высоким духовно-нравственным потенциалом, обладающая комплексным, системным и социально-ориентированным представлением о Земле как о планете людей, владеющая практическими умениями по охране, рациональному использованию, восстановлению и улучшению окружающей среды; овладевшая нормами и правилами поведения в природе.

• 
  Слайд 10

  Организация учебно-воспитательного процесса

  Кардинально изменившиеся цели и содержание географического образования требуют соответствующих изменений в организации учебно-воспитательного процесса. Профессиональная потребность в выборе таких приемов и форм работы ученика, которые обеспечат каждому индивидуальный путь к успеху, привела к разработке модели обучения географии.

• 
  Слайд 11

  МОДЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ГЕОГРАФИИ

  Направления работы: усвоение определенных норм и правил общения с объектами живой природы; работа по развитию навыков исследовательской деятельности, обеспечивающая обогащение запаса знаний причинно-следственных связей обучающихся; формирование навыков обобщения и моделирования последствий вмешательства человека в природу, раскрывающих законы связи причины и следствия; изучение наиболее ярких примеров изменения человеком окружающей среды.

• 
  Слайд 12
  

  I - курс начальной географии, 5-6 классы - формирование культуры природопользования, усвоение определенных норм и правил общения с объектами живой природы, формирование у школьников основных представлений о Земле как о единстве целого состоящего из отдельных частей – оболочек (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Основной вид деятельности – усвоение четко заданного образца («технологически» построенная репродукция).

• 
  Слайд 13
  

  II – география природы, 7-8 классы - формирование системы предметных знаний, навыков исследовательской деятельности по выявлению причинно-следственных связей. Развитие умения активно использовать приобретенные знания в знакомой ситуации, (сравнивать и обобщать, находить причину, прогнозировать последствия, делать выводы). Преобладающий вид деятельности - систематический познавательный поиск по типу научного исследования.

• 
  Слайд 14
  

  III - природопользование и геоэкология – 9, 10, 11 классы. На данном этапе старшеклассники способны самостоятельно интегрировать новые знания в систему собственных знаний, проектировать новые способы решений, а также представлять их в виде проектов, презентаций, публикаций. Основным направлением работы по формированию культуры природопользования является моделирование последствий вмешательства человека в природу.

• 
  Слайд 15

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

  происходит усвоение определенных норм и правил общения с объектами живой природы; развиваются навыки исследовательской деятельности, обеспечивающие обогащение запаса знаний причинно-следственных связей; формируются навыки обобщения и моделирования последствий вмешательства человека в природу, раскрывающие законы связи причины и следствия.

• 
  Слайд 16

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ