Содержание
-
Стандарт образования и технология работы по окружающему миру в 1 классе
-
Современная парадигма образования:
Деятельностный подход в образовательном процессе
-
Цельобразования в настоящее время -
развитие учащихся на основе универсальных способов деятельности
-
Современный процесс учения -
Это не только усвоение системы знаний, умений, навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащихся, но и как процесс развития личности, обретение духовно-нравственного и социального опыта
-
Ориентация стандартов второго поколения
Предусматривают задание ориентиров развития системы образования, ожидаемые государством, обществом, личностью результаты общероссийской, региональной и муниципальной систем образования, а также индивидуальных достижений учащихся по освоению основных общегосударственных программ.
-
Фундаментальное ядро образования
Элементы научного знания: теории, идеи, понятия, факты, методы отдельных отраслей знания и культуры Универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), на формирование которых направлен образовательный процесс.
-
Идея выделения фундаментального ядра
Исходит из тезиса о необходимости разделения проблем определения обобщённых требований к результатам образования и конкретного содержания школьных предметов. Оно определяет содержание учебных программ и организацию образовательной деятельности по отдельным учебным предметам.
-
Требования к результатам освоения образовательных программ
Предметные результатыобразовательной деятельности – усвоение учащимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках окружающего мира – знаний , умений, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности. Метапредметные результаты – усвоение учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
-
Личностные результаты -
система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.
-
Универсальные учебные действия
Личностные УУД: Внутренняя позиция школьника Мотивация учебной деятельности Ориентация на моральные нормы и их выполнение Регулятивные УУД: Овладение типами учебных действий Планирование и реализация целей и задач Контроль и оценка своих действий Коррективы своей деятельности
-
Познавательные УУД: Использование знаково-символических средств Овладение действиями моделирования Использование логических действий и операций при решении задач Коммуникативные УУД: Учитывание позиций собеседника Организация и осуществление сотрудничества с учителями и сверстниками Адекватная передача информации и отображение содержания в речи
-
Основные результаты начального общего образования
Формирование универсальных и предметных способов действий, опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе Воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
-
Индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности: мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
-
Требования к результатам освоения программы по курсу « Окружающий мир»
Осознание целостности окружающего мира Формирование основ экологической культуры Развитие навыков устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире Освоение доступных методов изучения природы и общества Понимание особой роли России в мировой истории, воспитания чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы Формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни
-
Результаты изучения курса «Окружающий мир»
Личностные результаты: Осознание себя жителем планеты Земля, чувства ответственности за сохранение ее природы Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувства любви к своей страны, к ее природы, ее истории, культуре, в желании участвовать в делах и событиях соременной российской жизни Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей и религий России Уважение к культуре и истории всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей Установка на безопасный здоровый образ жизни, умении оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду
-
Метапредметные результаты Способность регулировать собственную деятельность, включая учебную, направленную на познание закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека Умения осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач Освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира
-
Предметные результаты: Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности Сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Владение базовым понятийным аппаратом Умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории, общества
-
Предметныерезультаты: Владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума Овладение основами экологической культуры Понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем, своего края, в истории и культуре России Понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знания примеров национальных свершений, открытий и побед
-
Предмет итоговой оценки учащихся -
Способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно – практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, соответствующих содержанию учебного предмета, в том числе, на основе метапредметных действий.
-
Результаты индивидуальной итоговой аттестации
Способность к решению учебно-практических задач на основании: Системы научных знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах Умений учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщённых способов деятельности Коммуникативных и информационных умений
-
Результаты, не подлежащие итоговой аттестации выпускников
Ценностные ориентации учащихся, которые отражают их индивидуально – личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения) Характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм) Индивидуальные характеристики личности
-
Итог обучения:- Базовый уровень- Повышенный уровень«Выпускник научится»«Выпускник получит возможность научиться»
-
Образовательные области стандарта второго поколения в начальной школе
Филология Математика Природа, человек, общество Искусство и культура Здоровье Технологии
-
Современные УМК по курсу «Окружающий мир» в начальной школе
«Начальная школа 21 века» (научный руководитель Н.В.Виноградова) Развивающая система образования Л.В. Занкова(научный руководитель - Н.В.Нечаева. Авторы УМК: Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков) Развивающая система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова (научный руководитель- Д.Б.Эльконин. Авторы УМК: Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварёва)
-
Современные УМК нач. школы (продолж.)
«Гармония» (научный руководитель-Н.Б.Истомина. Авторы УМК:О.Т.Поглазова, В.Д.Шилин) «Школа 2100» (научный руководитель- Л.Г.Петерсон. УМК «Мир и человек» под руков. А.А.Вахрушева) «Школа России»; «Перспектива» под рук. А.А.Плешакова «Классическая начальная школа» (УМК «Окружающий мир» под рук.Клепининой З.А.)
-
«Перспективная начальная школа» (научный руководитель- Р.Г.Чуракова) «Планета знаний» (научный руководитель –И.А.Петрова. Авторы УМК: И.В.Потапов, Г.Г.Ивченкова, Саплина Е.)
-
Основная цель курса «Окружающий мир» -
Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом, природой.
-
Модули курса «Окружающий мир»:
«Человек и природа» «Человек и общество» «Правила безопасной жизни»
-
Ведущие современные направления в преподавании курса «Окружающий мир»
Становление целостного взгляда на окружающий мир у младших школьников Формирование основ экологической культуры у младших школьников
-
Современные принципы преподавания курса «Окружающий мир»
Принцип интеграции предполагает объединение и трансформацию сведений из разных наук. Принцип научности. Научность—это преобладание на уроке теоретических (научных) знаний над информационными (фактологическими) и эмпирическими. Виды научных знаний: установление причинно-следственных связей; работа с понятиями, терминами; изучение закономерностей, законов, гипотез. Принцип практической направленности реализуется, прежде всего в том, что содержание курса отбирается с учётом преимущественного усвоения его учащимися в ходе непосредственной практической деятельности - наблюдения, распознавания признаков, эксперимента и моделирования. Необходимо также учитывать возможность применения и проверки полученных знаний на практике.
-
Принципы окружающего мира (продолж.)
Регионально-краеведческий принцип Сущность его заключается в том, что в начальной школе ребёнок должен изучать окружающую его природную и социальную среду, что способствует более прочному усвоению знаний. Принцип экологической направленности обучения определяется требованиями времени, т.к. проблемы экологии носят глобальный характер. Принцип наглядности предполагает широкое использование различных средств обучения в образовательном процессе.
-
Принцип доступности. Его суть - разумное сочетание научности и доступности изучаемого материала. Принцип связи с жизнью. Принцип генерализации знаний. Реализация его требует решение проблемы преемственности между начальным и последующими этапами естественнонаучного образования.
-
Проблемы современного урока окружающего мира
Реализация принципов научности, регионально-краеведческого, экологического, связи с жизнью, сезонности. Проблема развития личности учащихся (организация самостоятельной познавательной деятельности детей, развитие УУД и предметных действий ) Реализация воспитательного потенциала урока и, в частности, мировоззренческой идеи, экологической культуры. Проблема практической направленности обучения.
-
Особо ценные черты урока окружающего мира
* Реализация принципа научности * Организация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке * Использование творческих методов обучения (частично - поисковый, проблемный, исследовательский) * Использование различных источников знаний
-
Метапредметные результаты в процессе изучения окружающего мира в 1 классе
Умение регулировать собственную деятельность, в том числе и учебную Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач Освоение правил и норм взаимодействия со сверстниками, взрослыми
-
Предметные результаты в процессе изучения окружающего мира в 1 классе
Усвоение первоначальных сведений о природном разнообразии, сущности и особенностях растительного и животного мира, сезонных явлений в природе, о понимании семьи в истории и культуре России Умения наблюдать и фиксировать природные компоненты Устанавливать причинно-следственные связи между температурой и сезонными изменениями в жизни растений, животных, трудовой деятельности человека Формировать этические нормы и правила поведения детей в природе Усвоить государственную символику и достопримечательности России
-
Технологические особенности формирования ведущих УУД на примере становления целостного взгляда на окружающий мир
Виды взаимосвязей в окружающем мире: Неживая природа неживая природа Неживая природа живая природа Живая природа живая природа Природа человек Человек Органы Системы
-
«Сезонные явления в окружающем мире»
t сезонные изменения в состоянии водоемов, почв t сезонные изменения в жизни растений t сезонные изменения в жизни растений t трудовая деятельность человека по сезонам
-
Спасибо за внимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.