Презентация на тему "«Требования к результатам обучения и освоения содержания по курсу географии в условиях введения ФГОС ООО»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Требования к результатам обучения и освоения содержания по курсу географии в условиях введения ФГОС ООО»

  Учитель географии МБОУ «Удаченская ООШ МО «Ахтубинский район» Дашкова Л.А.  

• 
  Слайд 2
  

  География: формирует комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни. изучает природные и общественные явления, структуру, функциониро-ваниеи эволюцию географической оболочки в целом, отдельных её частях, природных и природно-общественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества и т.д. реализует основной цели современного российского образования – форми-ровании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценност-ныхориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения .

• 
  Слайд 3

  Цели и образовательные результаты на:

  метапредметном уровне личностном уровне предметном уровне

• 
  Слайд 4

  Метапредметные результаты заключаются в формировании и развитии :

  познавательных интересов, интеллектуальных и твор-ческих способностей учащихся; - гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности; способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; -готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

• 
  Слайд 5
  

  К метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности:

  умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и приме-нятьих на практике, оценивать достигнутые результаты; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор инфор-мации, её преобразование, сохранение, передачу и презен-тациюс помощью технических средств и информационных технологий; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и куль-туры, социального взаимодействия; умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• 
  Слайд 6
  

  умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т.п.; умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целе-выеи смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Главным условием достижения метапредметных результатов в процессе обучения географии школьников является деятель-ностныйподход.

• 
  Слайд 7
  

  Основная задача на современном этапе -подобрать такие виды деятельности, кото-рыес самого начала включают в себя заданную сис-темузнаний и обеспечивают их применение в зара-неепредусмотренных ситуациях. Деятельность

  Формируемая (Чему учить?) Познавательная (Как учить?)

• 
  Слайд 8

  Подростковый возраст школьников располагает:

  к развитию познавательных интересов и является важной задачей (поиск информации, исследование); сложные формы опосредствованияпознавательной деятельности; переработка и структурирование информации (ра-ботас текстом, смысловое чтение); формирование комбинаторного мышления как одно-гоиз компонентов гипотетико-дедуктивного интел-лекта; работа с научными понятиями и освоение общего объёма доказательства как компонента воспитания логического мышления .

• 
  Слайд 9
  

  Проектная деятельность при изучении географии играет важную роль в деятельностном подходе для достижения метапредметныхрезультатов.

  Совместная деятельность требует широкого спектра умений: - оказывать поддержку и содействие тем, то кого зависит достижение цели; - обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе; - устанавливать с людьми тёплые отношения взаимопонимания; - устраивать эффективные групповые обсуждения; - обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия продуктивных совместных решений; - чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

• 
  Слайд 10

  Проектная деятельность:

  учит школьников самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей; формирует умения прогнозировать результаты; развивает  умения устанавливать причинно – следственные связи; формирует умение находить решения различных проблем, которые постоянно возникают в жизни человека, занимаю-щегоактивную жизненную позицию; формирует учащегося нового типа, владеющего способами целенаправленной интеллектуальной деятельности, гото-вогок сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования.

• 
  Слайд 11
  

  Деятельностный метод в комплексе способствует достижению метапредметных результатов обучения школьников географии.

• 
  Слайд 12
  

  Список литературы: 1. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. (Стандарты второго поколения) М., Просвещение, 2011 . 2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. 3. Фундаментальное ядро содержания общего образо-вания /под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.