Презентация на тему "Методичне об"єднання"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Методичне об'єднанняучителів біології та хімії Христинівської спеціалізованої школи І – ІІІ ступенів ім. О.Є.Корнійчука

• 
  Слайд 2

  Заплотинська Ганна Михайлівна

  Учитель біології Спеціаліст вищої категорії Закінчила Уманський педагогічний інститут ім.П.Г.Тичини за спеціальністю біологія з основами с/г Педагогічний стаж 23 роки Курсова перепідготовка 2009 рік Остання атестація 2009 рік

• 
  Слайд 3

  Юркова Тетяна Олександрівна

  Учитель біології Спеціаліст другої категорії Закінчила Уманський педагогічний інститут ім.П.Г.Тичини за спеціальністю біологія Педагогічний стаж 20 років Курсова перепідготовка 2008 рік Остання атестація 2008 рік

• 
  Слайд 4

  Рибачок Наталія Борисівна

  Учитель природознавства,біології та хімії Спеціаліст першої категорії Закінчила Уманський педагогічний інститут ім.П.Г.Тичини за спеціальністю біологія і географія; Кіровоградський Державний педагогічний університет ім.Володимира Виннниченка за спеціальністю хімія Педагогічний стаж 12 років Курсова перепідготовка 2010 рік Остання атестація 2011 рік

• 
  Слайд 5

  Видай Олена Василівна

  Учитель хімії Спеціаліст вищої категорії Закінчила Київський університет ім. Т.Г.Шевченка за спеціальністю – хімія Педагогічний стаж 18 років Курсова перепідготовка 2007 рік Остання атестація 2010 рік

• 
  Слайд 6

  Методоб’єднання працює над проблемою

  «Реалізація особистісно-зорієнтованої системи навчання через формування ключових компетенцій учнів на основі використання методів активного навчання і виховання»

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Якість знань

• 
  Слайд 9

  Середній бал

• 
  Слайд 10

  Переможці предметних олімпіад

  2006 рік - переможець обласної олімпіади з біології - учитель Заплотинська Г.М. 2010 і 2011рік – переможець обласної олімпіади з біології – учитель Рибачок Н.Б.

• 
  Слайд 11

  Передові педагогічні технології

  Методичнийпосібник “Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках біології шляхом поєднання інформаційних та інтерактивних технологій навчання” 2010 рік – учитель Заплотинська Г.М. Методичний посібник “Тестові завдання з природознавства 5 кл.” 2010 рік; Методичний посібник “Тестові завдання з природознавства 5-6 кл.” 2011 рік(відмічено на обласному рівні, вручено сертифікат, внесено до обласного каталогу) – учитель Рибачок Н.Б. Методичний посібник “Використання методу проектів при викладанні хімії”. Проект під назвою: «Екологічні проблеми людства — радіоактивне забруднення» 2008 рік – учитель Видай О.В.

• 
  Слайд 12

  Участь у конкурсі “Учитель року”

  Заплотинська Г.М. 2007 рік Видай О.В. 2009 рік

• 
  Слайд 13

  Володіння комп'ютером

  Заплотинська Г.М., Юркова Т.О., Рибачок Н.Б. –екзамен 2011 рік Видай О.В. Курси за програмою “Intel® Навчання для майбутнього” 2007 рік

• 
  Слайд 14

  Обласний семінар вчителів біології

  “Використання нестандартних форм і методів навчання на уроках біології” 2008 рік – учитель біології Заплотинська Г.М.

• 
  Слайд 15

  VI Всеукраїнські Педагогічні Читання з гуманної педагогіки 2011 рік

• 
  Слайд 16

  Грамоти

  Заплотинська Г.М.: Грамота відділу освіти Христинівської Райдержадміністрації 2005 рік; Грамота Христинівської спеціалізованої школи №1ім.О.Є.Корнійчука 2011 рік Юркова Т.О.: Грамота Христинівської спеціалізованої школи №1ім.О.Є.Корнійчука 2011 рік. Рибачок Н.Б.: Грамота обласного відділу освіти 2010 рік; Грамота відділу освіти Христинівської Райдержадміністрації 2011рік; Грамота Христинівської Районної Ради 2011рік; Сертифікат Черкаського ОУОПП 2011 рік. Видай О,В.: Грамота відділу освіти Христинівської Райдержадміністрації 2008рік; Грамота Черкаського обласного центру еколого-натуралістичної творчості, малої академії наук 2008 рік; Грамота Христинівської спеціалізованої школи №1ім.О.Є.Корнійчука 2008 рік.

• 
  Слайд 17

  Заплотинська Г.М. працює над проблемою:

  “Впровадження інноваційних технологій на уроках біології”

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  У практиці її роботи - проведення уроків різних типів за інтегральною технологією з використанням комп'ютерних та інформаційних технологій. З метою інтенсифікації навчального процесу ефективно використовує сучасні технічні засоби - комп'ютер, мультимедійний проектор та інтерактивну дошку.

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  Слово «інновація» означає оновлення, зміна. Інноваційне навчання на відміну від традиційного має на меті не подання певної суми знань, а забезпечення розвитку особистості учня. Вчитель стає одним із тих, хто допомагає вчитися і сам одночасно учиться в учнів.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  

  Підхід до навчання передбачає опору на самостійність учнів, а навчальні досягнення оцінюються за багатьма параметрами: знання навчального матеріалу; інтелектуальний розвиток дитини; культура мови; самостійність; ініціатива; відповідальність.

• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  
• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  
• 
  Слайд 32
  

  Ганна Михайлівна вважає, що на сучасному етапі викладання біології в школі, бути висококваліфікованим спеціалістом неможливо без знання широкого арсеналу освітніх технологій. Слово «технологія» означає «мистецтво, майстерність, уміння». Отже, технологія - це знання про майстерність.

• 
  Слайд 33

  Юркова Т.О. працює над проблемою:

  “Використання інтерактивних методів навчання на уроках біології”

• 
  Слайд 34
  

  У своїй роботі використовує проблемно-пошукові, інтерактивні методи та прийоми навчання, сприяючи розвитку логічного мислення учнів. Проводить ділові та рольові ігри. Ефективність уроків досягається шляхом створення проблемних ситуацій та ситуацій успіху, використання логічних вправ та пізнавальних завдань.

• 
  Слайд 35
  

  Структура її технологій навчання не відрізняється від стандартних і має такий вигляд: М+Пд+У, де М – мотиваційний елемент, Пд – навчально-пізнавальна діяльність учнів, У – керування діяльністю зі сторони учителя.

• 
  Слайд 36
  
• 
  Слайд 37
  

  Для досягнення найбільшої ефективності розвитку пізнавальних можливостей школярів, учитель використовує розвивальне навчання. Основною метою його є формування комплексного творчого мислення учнів, розвитку їхньої пам’яті, просторової уяви, логічного мислення, інтуїції, фантазії.

• 
  Слайд 38
  
• 
  Слайд 39
  
• 
  Слайд 40
  
• 
  Слайд 41
  
• 
  Слайд 42
  
• 
  Слайд 43
  
• 
  Слайд 44
  
• 
  Слайд 45
  
• 
  Слайд 46
  
• 
  Слайд 47
  
• 
  Слайд 48
  
• 
  Слайд 49

  Рибачок Н.Б. працює над проблемою:

  “Оптимізація навчально – виховного процесу шляхом впровадження технологій на уроках біології та хімії”

• 
  Слайд 50
  

  Організація навчальної діяльності учнів на уроках Наталії Борисівни спрямована на формування розумових здібностей, самостійного творчого мислення, розвитку пізнавальної активності та пізнавальних інтересів.

• 
  Слайд 51
  
• 
  Слайд 52
  
• 
  Слайд 53
  
• 
  Слайд 54
  
• 
  Слайд 55
  
• 
  Слайд 56
  

  У процесі навчання кожен учень самостійно або з допомогою вчителя здатен сприймати і осмислювати навчальний матеріал, свідомо запам’ятати і творчо застосувати його в нестандартних умовах. Учитель використовує такі методи розвивального навчання як проблемні, пошукові, дослідницькі

• 
  Слайд 57
  
• 
  Слайд 58
  
• 
  Слайд 59
  
• 
  Слайд 60
  
• 
  Слайд 61

  Видай О.В. працює над проблемою:

  “Виховання в учнів стійкої позитивної навчальної діяльності як важливого чинника формування творчої особистості на уроках хімії”

• 
  Слайд 62
  

  Середній бал (діагностичні контрольні роботи з хімії 2011 -2012 н. р. )

• 
  Слайд 63
  

  Якість знань (діагностичні контрольні роботи з хімії 2011 -2012 н. р. )

• 
  Слайд 64
  
• 
  Слайд 65
  

  Як засіб активізації розумової діяльності учнів учитель використовує технологію проблемного навчання. Головне в такому навчанні це: засвоєння учнями навчального матеріалу не просто сприймаючи його органами чуттів, а задовольняючи власну потребу в знаннях; для успішного засвоєння необхідний зв’язок із життям, із грою, працею дитини.

• 
  Слайд 66
  
• 
  Слайд 67
  
• 
  Слайд 68
  
• 
  Слайд 69
  
• 
  Слайд 70
  

  Проблемні ситуації виникають за умов: зіткнення учнів з протиріччями між новими фактами, явищами і старими знаннями та вибору потрібної інформації; спонукання до порівняння, зіставлення та протиставлення фактів, явищ, дій, їх узагальнення; зіткнення учня з протиріччями між існуючими рішеннями та новими вимогами; спонукання учнів до виявлення внутрішньо- і міжпредметних зв’язків між явищами.

• 
  Слайд 71
  
• 
  Слайд 72
  
• 
  Слайд 73
  
• 
  Слайд 74
  
• 
  Слайд 75
  
• 
  Слайд 76
  

  Учитель використовує також ігрові технології навчання з метою активізації та інтенсифікації навчального процесу. Функції навчальних ігор – це розширення світогляду, використання знань, умінь та навичок на практиці, вони розвивають пам’ять, увагу, мислення, фантазію, уявлення, творчі здібності учнів. Ігри виховують самостійність, формують світоглядні позиції, естетичні почуття, співробітництво, комунікабельність.

• 
  Слайд 77
  
• 
  Слайд 78
  
• 
  Слайд 79
  
• 
  Слайд 80
  
• 
  Слайд 81
  
• 
  Слайд 82