Презентация на тему "Эмоциально-художественные технологии в обучении английскому языку"

Содержание

• 
  Слайд 1

  МБОУ «Абрамовская основная общеобразовательная школа»

  УчительСамсоноваОльгаВладимировна

• 
  Слайд 2

  Вступление

  Дальнейшее преобразование содержания образования должно быть направлено на искоренение взгляда на учащегося, как на существо, которое взрослые хотят и могут научить тому, что им кажется важным и необходимым. Сотрудничество педагога с учеником по формированию у него средств познания и развития своих способностей должно стать главной основой для обновления содержания общего образования.

• 
  Слайд 3
  

  В этих условиях перед педагогом - стоит сложная задача- повышение мотивации учащихся в овладении предметом. Особенно это актуально при изучении иностранного языка, когда после преодоления определённого этапа трудностей у учеников наступает этап снижения интереса к этому трудоёмкому предмету. И тогда на помощь учителю приходят нетрадиционные формы работы.

• 
  Слайд 4

  Песня как средство обучения иностранному языку

• 
  Слайд 5
  

  Комплексное решение практических образовательных, воспитательных, развивающих задач невозможно без влияния на эмоциональную сферу учащихся.

• 
  Слайд 6
  

  Наиболее эффективным способом воздействия на эмоции школьников является - музыка, сильнейший психологический побудитель.

  Песни запоминаются легче, чем стихи, так как музыкальный центр находится в левом полушарии, которое работает быстрее, чем правое, в котором находится речевой центр. Таким образом в музыке песен изначально заложены механизмы, способствующие запоминанию. Тексты песен содержат речевые обороты, фразеологизмы, идиомы и различные грамматические структуры.

• 
  Слайд 7

  Методические преимущества

  1.Песня- является средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса. 2.В песне лучше усваиваются грамматические конструкции. 3.В песне совершенствуются навыки произношения. 4.Песня содействует эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива, более полному раскрытию творческих способностей каждого. 5.Песня стимулирует монологические и диалогические высказывания, способствует выработке автоматизма.

• 
  Слайд 8

  Песенный материал используется

• 
  Слайд 9
  

  1.Краткое вступительное слово учителя. 2.Первое музыкальное представление. 3.Проверка понимания содержания. 4.Фонетическая отработка способом имитации. 5.Повторное прослушивание с опорой на текст. 6.Чтение текста песни. 7.Разучивание мелодии с опорой на фонограмму. 8.Повторение песни на 2-3 последующих уроках. Последовательностьработынадпесней

• 
  Слайд 10

  Недостатки и ошибки

  При изучении песни нужно видеть её слова и при необходимости делать фонетические упражнения, так как нашему сознанию свойственно «подгонять» незнакомые звуки под привычные. Текст песен должен быть понятен учащимся, иначе работа над ней будет бесполезной, или даже вредной.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Спасибо за внимание!