Презентация на тему "стратегии выполнения заданий по огэ 2016"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Преодоление типичных затруднений школьников при подготовке к ОГЭ по иностранным языкам.ОПТИМИЗАЦИЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ К ОГЭ..17.11.2015Дзюба М.А.

• 
  Слайд 2

  Типичные затруднения

  Аудирование Определение места диалога Определение высказывания соответствия Чтение Парные неправильные выбранные заголовки (ловушки по теме высказывания) Определение соответствия утверждений содержанию текста, особенно в тексте не сказано. Использование лексики и грамматики Формы глаголов, особенно случаи согласования времён, условные предложения

• 
  Слайд 3
  

  1 Аудирование1.1. Задание на определения соответствия Стратегии выполнения

  1.Прежде чем приступить к прослушиванию, внимательно прочитайте предложенные места действий. 2. Попробуйте спрогнозировать, какие слова и выражения характерны для этого места. 3. Во время прослушивания обращайте внимание именно на эти слова и выражения. 4. Игнорируйте незнакомые слова. Не теряйте на них время. 5.Отмечайте свои варианты уже после первого прослушивания ( карандашом). 6.Во время второго прослушивания сконцентрируйтесь на той информации, которую вы пропустили. 7. Если вы не уверены в ответе, попробуйте определить его методом исключения.

• 
  Слайд 4
  

  1.2. Задания на соответствие высказываний.Стратегии выполнения данного задания:

  Обязательно ознакомьтесь с предложенными утверждениями, так как при прослушивании вы будете использовать эту информацию для выполнения заданий; Сделайте вывод о теме высказывания, подчеркните ключевые слова, спрогнозируйте, выражения, характерные для каждого высказывания; Не волнуйтесь, если вы не понимаете каждое слово. Ваша задача - понять общий смысл! Не забудьте, что среди данных утверждений есть одно лишнее. Если вы испытываете трудности при соотнесении одного из них с текстом, то велика вероятность того, что именно оно и окажется лишним; Не стоит опираться только на совпадающие слова в утверждении в высказывании, т.к. общий смысл может быть разным.

• 
  Слайд 5

  1.3. Задания на множественный выбор.Стратегии выполнения задания:

  Прочитайте вопросы или предложения и варианты ответов к ним перед прослушиванием; Помните, что во всех заданиях на множественный выбор порядок вопросов соответствует тому порядку, в котором информация появляется в тексте; Когда прослушивание началось, сконцентрируйтесь на понимании аудиозаписи; После первого прослушивания внимательно прочитайте предложенные варианты и выберите тот, который наиболее подходит; Во время второго прослушивания проверьте выбранные ответы и обратите внимание на ту информацию, которую вы пропустили во время первого прослушивания; Будьте осторожны с теми вариантами ответов, в которых встречаются те же слова, что звучат в записи! Часто это неверные варианты. Обращайте внимание на общий смысл текста. Не оставляйте ни один вопрос без ответа. Попытайтесь догадаться.

• 
  Слайд 6

  Работа по подготовке к выполнению заданий по аудированию

  Работа с ‘tape script’ (предварительное прочтение, поиск ключевых слов, + работа для устной части (чтение вслух). Работа с заданием (прогностическое чтение текста задания, предполагаемая лексика (либо заранее введённая лексика, которая употребляется в текстах аудирования) Работа с текстом во время аудирования (прописывание ключевых/синонимичных слов рядом с выбранным вариантом) Работа после выполнения аудирования ( проверка с текстовым подтверждением ) Работа с записью по частям

• 
  Слайд 7
  

  Раздел 2Чтение2.1 Установление соответствия между текстами и заголовками(утверждениями)

  Алгоритм выполнения: 1) читаем заголовки (прогностическое чтение - о чём тексты), 2) читаем 1 текст – подбираем заглавие и т.п. Помним! Синонимия – обязательное условие (не будут повторяться одинаковые фразы в заголовках и текстах, это - ловушка!!!) Обязательно работаем с текстом, подчёркиваем фразы подтверждающие смысл заголовка, вычёркиваем использованные заголовки, отмечаем вопросами то, в чём сомневаемся

• 
  Слайд 8

  2.2 Определение соответствия утверждений содержанию текста (Т.F.NS)

  Алгоритм: Читаем утверждение, затем блок текста, подчёркиваем информацию соответствующую, либо противоречащую утверждению/ не находим информации в тексте, И т.д. Помним! Информация в тексте поступает последовательно, в соответствии с утверждениями. Не подтверждённая информация означает – в тексте не сказано. Не делаем логических умозаключений, только факты из текста. Помним о синонимии в задании и тексте.

• 
  Слайд 9

  Этапы работы с текстом

  • ДОТЕКСТОВЫЙ ЭТАП; - работа с заголовком, - использование ассоциаций, - определение тематики/проблематики текста на основе языковой догадки, - определение тематики/проблематики текста по вопросам или утверждениям. • ТЕКСТОВЫЙ ЭТАП; - ответы на предложенные вопросы, выполнение теста; - подтверждение правильности/ложности утверждений, - подходящий заголовок к каждому из абзацев и т.д. • ПОСЛЕТЕКСТОВЫЙ ЭТАП - обсуждение неподходящих (ошибочных заголовков), прорабатывание правильных вариантов, рефлексия (от подсчёта правильных пунктов до анализа ошибок, что ввело в заблуждение)

• 
  Слайд 10

  Раздел 3Задания по грамматике и лексике 3.1 Грамматические формы

  Алгоритм: определить часть речи, какие изменения могут происходить с этой частью речи; На репродукцию (наизусть и письменно): формы неправильных глаголов, супплетивные формы образования множественного числа существительных, степеней сравнения прилагательных; разряды местоимений, порядковые числительные и т.д.; Проработать случаи изменения в написании слов при изменении форм; Определять общее время при повествовании и возможности его изменения в контексте повествования; Проработать явления пассивного залога в элементарных временах;

• 
  Слайд 11

  3.2.Преобразование слов

  Алгоритм: Определить часть речи по месту в предложении и синтаксической функции; Определить + или – смысл имеет слово и вспомнить правила образования слов с помощью отрицательных префиксов; Помнить! Мы не можем образовать слово так, как нам кажется это должно быть, мы можем только объяснить как оно образовалось, нужно вспомнить соответствующим образом образованное слово; Практиковать выстраивание словообразовательных цепочек на каждом уроке; в дальнейшем подбирать упражнения с этими словами.

• 
  Слайд 12
  

  Благодарю за внимание!