Презентация на тему "Б.С.Житков " Как я ловил человечков " 4 класс УМК Школа России"

Презентация: Б.С.Житков " Как я ловил человечков " 4 класс УМК Школа России
Включить эффекты
1 из 34
Ваша оценка презентации
Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
3.5
2 оценки

Комментарии

Нет комментариев для данной презентации

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.


Добавить свой комментарий

Аннотация к презентации

Смотреть презентацию онлайн с анимацией на тему "Б.С.Житков " Как я ловил человечков " 4 класс УМК Школа России" по литературе. Презентация состоит из 34 слайдов. Для учеников 4 класса. Материал добавлен в 2021 году. Средняя оценка: 3.5 балла из 5.. Возможность скчачать презентацию powerpoint бесплатно и без регистрации. Размер файла 1.23 Мб.

  • Формат
    pptx (powerpoint)
  • Количество слайдов
    34
  • Аудитория
    4 класс
  • Слова
    чтение
  • Конспект
    Отсутствует

Содержание

  • Презентация: Б.С.Житков " Как я ловил человечков " 4 класс УМК Школа России
    Слайд 1

    Урок литературного чтения

  • Слайд 2

    Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями! На уроке я сижу, Не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю.

  • Слайд 3

    Речевая разминка

    Водовоз вёз воду из водопровода.

  • Слайд 4

    Прочитайте пословицы. .

    Ложь человека не красит. И много желал, да ничего не поймал. Не всё сбывается, что желается. Любопытством не проживёшь.

  • Слайд 5

    Словарная работа

    Любопытство Любознательность

  • Слайд 6

    Любопы́тство — бессознательное стремление к познанию, присущее не только человеку, но и многим живым существам. Любопытство является толчком к познанию нового, во многом зависит от внешних факторов, окружающей среды, а также от полученного ранее опыта субъектом познания. Любопытство - интерес, лишённый рационального зерна, но лежащий в основе любого познания и являющийся корнем любознательности . Любознательность (любознательность - любовь к знанию) приводит познающие разумные, и осознающие свою разумность, существа к знанию. Толковый словарь Ожегова С. определяет любопытство как 1. Мелочный интерес ко всяким, даже несущественным подробностям. Спрашивать из пустого любопытства. Праздное л.2. Стремление узнать, увидеть что-н. новое, проявление интереса к чему-н. Возбудить, удовлетворить чье-н. л.

  • Слайд 7

    Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством писателя, благодаря которому дети узнали о таких экзотических и необыкновенных животных, как слон, мангуст, обезьянка, кенгуру.

  • Слайд 8
  • Слайд 9

    Жизнь Бориса Степановича была интересной и увлекательной, вот почему его рассказы так интересно читать и перечитывать. В детстве Борис Житков дружил с Корнеем Чуковским. Они учились в одном классе 2-й Одесской гимназии. Отец Бориса был преподавателем математики, а трое братьев отца плавали на военных кораблях, отличились в морских сражениях и ушли в отставку адмиралами. Вот от них-то и перешла к племяннику страстная любовь к морю, к дальним путешествиям. Борис отлично изучил морское дело, астрономию и ботанику, свободно говорил по-французски, знал множество стихов, любил поэзию. И друга своего, Корнея Чуковского, учил тому, что умел сам: плавать и грести, управлять парусником, вязать морские узлы.

  • Слайд 10

    После окончания гимназии Борис Житков становится студентом математического отделения Новороссийского университета в Одессе. В это же время он сдаёт экзамен на штурмана дальнего плавания. А после окончания Новороссийского университета становится студентом кораблестроительного отделения политехнического института в Петербурге. 

  • Слайд 11

    Во время летней практики на учебно-грузовом судне он совершил кругосветное плавание, испытав всю тяжесть морской службы, пройдя её от юнги до помощника капитана. Неизгладимые впечатления остались у Бориса Степановича на всю жизнь от экзотических пейзажей Африки, Индии, Цейлона, Китая, Японии. Потом были у него и другие плавания и новые, не менее интересные встречи с самыми разными людьми.

  • Слайд 12

    Переполненный необычайно богатыми жизненными впечатлениями, Житков фиксировал их в своих дневниках и письмах друзьям. Борис Житков постоянно находился в гуще событий, глубоко постигал секреты различных профессий. Кем только не довелось ему быть: моряком и лётчиком, химиком и кораблестроителем, школьным учителем и рыбаком, печатником и дрессировщиком животных, столяром и слесарем, зоологом и электротехником! Его отличало редкостное умение всё делать своими руками, неохватный технический кругозор, радостная увлечённость рабочими профессиями, горячее желание быть полезным другим.

  • Слайд 13

    А в литературу Борис Житков вошёл неожиданно и сразу. Вошёл уже зрелым человеком, когда ему было за сорок и он повидал в жизни многое. А произошло это так… Поздней осенью 1923 года, вернувшись из очередного путешествия, Борис Степанович попал в больницу, пробыл там почти месяц и в тяжёлом состоянии, измождённый и усталый пришёл к своему другу детства – Корнею Ивановичу Чуковскому. Он пробыл у Чуковского целый день, к вечеру его мрачное настроение понемногу рассеялось, он разговорился с детьми Корнея Ивановича и, усевшись среди них, стал рассказывать о морских путешествиях. 

  • Слайд 14

    Дети слушали его очарованные, а когда он заканчивал, кричали: «Ещё!» Перед уходом Корней Иванович предложил другу: «Слушай, Борис, а почему бы тебе не стать литератором? Попробуй опиши приключения, о которых ты сейчас говорил, и, право, выйдет неплохая книжка!»

  • Слайд 15

    Борис Степанович отозвался на это предложение с неохотой, но Чуковский настоял на своём, сказав: «Ты напиши, что напишется, а я прочту и поправлю». Каково же было удивление К. И. Чуковского, когда через несколько дней, сев читать и приготовясь редактировать рукопись, принесённую Борисом Степановичем, писатель обнаружил, что исправлять нечего, что перед ним работа настоящего мастера.

  • Слайд 16

    Радость Чуковского была безгранична. Он посоветовал другу отнести морскую новеллу в детский журнал, показать её С. Я. Маршаку. Начинающий писатель, капитан дальнего плавания Борис Житков так и сделал. И в лице Маршака нашёл сразу верного друга, доброжелательного, требовательного и справедливого редактора. А литература приобрела талантливого писателя, автора с добрым и светлым взглядом, умеющего о сложных вещах рассказывать просто и выразительно.

  • Слайд 17

    Рассказ «Как я ловил человечков» – рассказ из цикла «Морские истории». Впервые он был опубликован в журнале для детей «Чиж» в 1934 году (№ 2).

  • Слайд 18

    Б.С.Житков «Как я ловил человечков»

  • Слайд 19

    -Как вы думаете, о чем мы сегодня на уроке будем говорить? - Какие задачи урока мы поставим?

  • Слайд 20

    Что поразило мальчика в доме у бабушки? С каким чувством он ожидал неожиданностей, происходящих на пароходе? Как прошла первая ночь? Из чего видно, что маленькие человечки очень хитрые? Когда Боря решился взять пароход и посмотреть? Что испытывал мальчик, разбирая пароходик? С каким чувством вы прочтёте этот отрывок?

  • Слайд 21

    Зачем Б.С.Житков написал этот рассказ?

  • Слайд 22

    Чтобы сказать нам, как нельзя поступать; что может случиться, если не держишь слово.

  • Слайд 23

    - От чьего имени идет повествование?   - Назовите предмет его обожания.

  • Слайд 24

    - Прочтите, как выглядит пароходик.

  • Слайд 25

    Эпитет , метафора , сравнение, олицетворение.

  • Слайд 26

    метафора

    (будочка – домик, винт – розочка, два черных пояса)

  • Слайд 27

    - Докажите, что бабушка дорожила пароходиком. Почему она им дорожила? (Это старая вещь; чей-то подарок, который ей дорог)  

  • Слайд 28

    Памятная вещь, которой дорожат в каждом доме, называется реликвия.  

  • Слайд 29

    Физкультминутка

    Раз - руки вверх махнулиИ при том вздохнулиДва - три нагнулись. Пол досталиА четыре - прямо встали и сначала повторяем.Воздух сильно мы вдыхаемПри наклонах выдох дружный Но колени гнуть не нужно.Чтобы руки не устали,Мы на пояс их поставим.Прыгаем как мячикиДевочки и мальчики

  • Слайд 30

    Чем заканчивается история? Что можно сказать о поступке героя?

  • Слайд 31

    Зачем автор написал этот рассказ? (Чтобы так не поступали, не обманывали старших, были послушными).

  • Слайд 32

    Какое качество проявил Боря в данной ситуации? - Почему Жидков придумал именно такое название? - Что придумал мальчик, чтобы увидеть человечков? - Какой момент в рассказе вы считаете самым напряжённым? Почему? - Какие чувства испытывал герой в этот момент?

  • Слайд 33

    Мальчик поступил так, потому что был жестоким, любознательным, завистливым, жадным? - Что пережил герой, когда увидел пустой пароходик? -Как эти чувства его характеризуют? -Как вы относитесь к мальчику? -Что думал о своём поступке он сам?

  • Слайд 34

    - Что посоветуем герою? (Слушаться старших, держать слово, быть аккуратным)   «Дал слово – держись, а не давши - крепись». Можно ли ее посоветовать герою? Как вы ее понимаете? (Если пообещал, то нужно слово держать, как бы трудно не было)

Посмотреть все слайды

Сообщить об ошибке