Презентация на тему "Ревизор" 8 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  1 Урок по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо Сыскова Татьяна Ивановна, учитель литературы МОУ «СОШ №23» г.Калуги 2011год Путешествие по городу N.

• 
  Слайд 2

  Цели и задачи урока

  2 Организовать исследовательскую деятельность учащихся по восприятию, осмыслению информации по теме урока. 1.Дать представление о городе N. и особенностях этого образа. 2.Развивать критическое мышление учащихся: решать проблемы,задавать вопросы,обобщать и графически оформлять информацию, творчески ее интерпретировать, самостоятельно заниматься своим обучением. 3.Воспитывать способность к сотрудничеству, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.

• 
  Слайд 3
  

  3 Какие вы читали раньше произведения Гоголя? В каких населенных пунктах проходило действие? Можно ли сказать, что Диканька, Миргород –это не просто места действия, а некие обобщенные образы и даже « центры вселенной»? Стадия вызова

• 
  Слайд 4

  Проблемный вопрос.Город N. –только ли город?

  4 В середине 30-ых годов стремление Гоголя к обобщению возросло еще больше. Так возник город N.- «сборный город всей темной стороны».

• 
  Слайд 5

  Гоголь о замысле комедии

  5 «В «Ревизоре» я решил собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем». ( Из «Авторской исповеди».)

• 
  Слайд 6

  Заполните колонки №1,2.

  6

• 
  Слайд 7

  В помощь ученику

  7 Комедия Комическое Реплика Ремарка Мизансцена Аллегория Ревизия Один из видов, драмы, произведение, в основе которого лежит осмеяние общественного и человеческого несовершенства. Эстетическая категория, отражающая противоречия действительности. Речь героя. Авторские замечания. Положение героев на сцене в определенный момент. Иносказание. Обследование финансово- хозяйственной деятельности учреждения с целью проверки законности действий.

• 
  Слайд 8

  Приемы создания комического

  8 «Говорящая» фамилия. Речевая характеристика. Несоответствие.

• 
  Слайд 9
  

  9 «Тонкие» вопросы: Кто…? Что…? Когда…? «Толстые» вопросы: Почему…? В чем различие…? Что будет,если…? Согласны ли вы…? Учимся задавать вопросы

• 
  Слайд 10
  

  10 По названию предположите, о чем эта комедия. Какие события могут произойти? Какие ассоциации вызывают у вас фамилии действующих лиц? Как вы думаете, чем закончится произведение? Что будет с героями после всех событий? Задайте свои «тонкие» и «толстые»вопросы Учимся прогнозировать

• 
  Слайд 11
  

  11 Рассмотрите афишу и скажите,для чего нужна была Гоголю такая широта представительства героев? Какова же структура уездного города? С какого момента начинается действие? Что составляет основу сюжета? Стремление автора максимально охватить все стороны общественной жизни и управления. Судопроизводство (Ляпкин- Тяпкин),просвещение (Хлопов), здравоохранение (Гибнер), почта (Шпекин), социальное обеспечение (Земляника), полиция. С первой реплики Городничего. Ожидание и прием ревизора. Реализация смысла

• 
  Слайд 12

  Композиционные узлы

  12 Завязка Кульминация Развязка «…к нам едет ревизор!» Чтение письма Тряпичкину «Приехавший …из Петербурга чиновник требует вас сей же час к себе» Развитие действия Город готовится к встрече

• 
  Слайд 13
  

  13 Гоголь любил картину Брюллова «Последний день Помпеи» и называл ее современной, потому что «она совокупляет все явления в общие группы и выбирает кризисы, чувствуемые целою массою». Есть какие-либо параллели между картиной и комедией? Учимся прогнозировать.

• 
  Слайд 14
  

  14 Герои «сборного города» живут как у кратера вулкана, ожидая катастрофы. Внешний «толчок»(письмо Чмыхова) привел «общую группу» в движение,побудил к к суетливой,лихорадочной деятельности, второй- известие о настоящем ревизоре- заставило ее окаменеть... Учимся прогнозировать

• 
  Слайд 15

  Отличительные особенностигорода N.

  15 Город иерархичен. Город – аллегория или обобщенный образ губернии, столицы, государства?

• 
  Слайд 16

  Составление кластера

  16

• 
  Слайд 17

  «Две ревизии в городеN.Задания группам

  17 Соберите цитатный материал о положении дел в городе, заполните таблицу «Зеркало» и и приготовьте сообщение по теме.

• 
  Слайд 18
  

  18 На зеркало неча пенять, коли рожа крива. Коллективная таблица «Зеркало» Почему так таблица называется и как вы понимаете эпиграф к комедии?

• 
  Слайд 19

  Городничий

  19

• 
  Слайд 20
  

  20 Усилия Городничего направлены на создание лишь видимого порядка в городе.

• 
  Слайд 21

  Беседа -обобщение

  21 Что такое ревизия? Какие задачи ставят перед собой участники «ситуации ревизора»? Как происходит подготовка к ревизии? Касается ли она исправлений по существу? Чего боятся персонажи комедии? В чем отличительная особенность страха в «Ревизоре»? В какой мере «общая забота» объединяет героев в одну группу?

• 
  Слайд 22
  

  22 Взятка –это норма. Творится беззаконие Город – модель государства Город удален не только от центра – «хоть три года скачи»,- но и бесконечно удален от идеала. «Боже,как грустна наша Россия!» (А.С.Пушкин о «Мертвых душах») Рефлексия

• 
  Слайд 23
  

  23 Город N.

• 
  Слайд 24
  

  24 Работа в группе Напишите басню, синквейн, эссе на темы «Город N.-модель государства» ,составьте досье на Городничего и чиновников. Учимся творчески интерпретировать текст

• 
  Слайд 25

  В помощь ученику

  25 План эссе 1.Обсуждаемая тема(проблема). 2.Собственная позиция. 3.Краткое обоснование. 4.Возможные возражения, выдвигаемые слушателями. 5.Причина, по которой заявленная позиция остается прежней. 6.Заключение. Структура синквейна 1.Два определения предмета. 2.Три глагола. 3.Предложение с антонимической парой. 4.Одно слово-вывод.

• 
  Слайд 26

  Рефлексия.

  Что на уроке показалось вам интересным? Необычным? Что вызвало затруднение? Какие предположения подтвердились? Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем? 26

• 
  Слайд 27

  Цветные шары мышления

  27

• 
  Слайд 28

  Домашнее задание

  Рассказ –обобщение по теме урока Заполнение анкеты Хлестакова 28

• 
  Слайд 29

  Примерные ответы

  29

• 
  Слайд 30

  Ресурсы

  30 1.Ю.В.Манн,Е.И.Самородницкая. Гоголь в школе.-М.,: «Вако»,2007 2.http://www.samart.ru/content/?itemid=17 3.http://www.chaterra.ru/forum/17-435-24 4.http://www.maly.ru/photo dau/gal spec.ph-p?spec=revizor 5. http://www.nearou.ru/100 kartin/ 100 karrt 47.htm l 6. http://artgallery.krasno.ru/MAGES/Grafics/Kostin.htm 7. http://www.korners.com.ua/russian /painters /592 8. http:blog-books.ru/page/8 http://www.cnso.ru /litera /lit 08.ptml 9. http://Muz-teatr.narod.ru /iN kog NITO rep.html

• 
  Слайд 31

  Итоги самостоятельной работы

  31 В ревизии участвуют две стороны:ревизующий и ревизуемый. Задача первого –установить истину,второго- скрыть ее и ускользнуть от наказания. Все приготовления к проверке касаются внешней стороны: прибрать в присутственных местах, надеть на больных чистые колпаки, вымести улицу до трактира, ту, по которой проедет ревизор. Положение ревизуемого не требовало каких-либо улучшений по существу. Городничий отлично это сознавал. Он приготовился играть свою роль с ревизором. Герои страшатся не разоблачения и возмездия, а стать крайними. «Сборный город» раздираем противоречиями (чиновники завидуют друг другу,соперничают на поприще взяток, купечество и гражданство боится начальствующих лиц).