Презентация на тему "Понятия школы и подхода в менеджменте. Классификация менеджмента на школы, концепции и подходы"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Понятия школы и подхода в менеджменте. Классификация менеджмента на школы, концепции и подходы.

• 
  Слайд 2

  Понятия школы и подхода в менеджменте

  Великая индустриальная революция XVII–XIX вв. оказала гораздо более существенное влияние на теорию и практику управления, чем все предшествующие революции. Именно на этом этапе и начал развиваться менеджмент в том виде, в котором мы привыкли воспринимать это слово. Именно тогда появилась потребность в талантливых управленцах, которые могли бы выработать свою стратегию управления фирмой и развития бизнеса и привести фирму к успеху, или, в крайнем случае, спасти ее от банкротства .

• 
  Слайд 3
  

  Впервые идея менеджмента как особой специализации, особой профессии была высказана, по-видимому, в 1866 г. американским бизнесменом Г.Тауном. Таун выступил на собрании американского общества инженеров механиков с докладом, в котором говорил о необходимости подготовки специалистов-управленцев. Классическое направление менеджмента включало в себя три области: научный менеджмент (Ф.У. Тейлор, Г. Гант, Ф. Гилберт); административный менеджмент (А. Файоль, М.П. Фоллет); концепция бюрократических организаций(М. Вебер).

• 
  Слайд 4
  

  К настоящему времени известны четыре важнейших подхода, которые внесли существенный вклад в развитие теории и практики управления: количественный подход, процессный подход, системный подход, ситуационный подход. Анализ приведенных подходов, касается, прежде всего, «процессного подхода», «системного подхода» и «ситуационного подхода», т.е. имеет место искусственное и неоправданное разделение. С одной стороны, освещаются методы исследования управления, с другой, рассматривается менеджмент с выделением школ, подменяются понятия «метод исследования управления» понятием «подход к управлению».

• 
  Слайд 5

  Классификация менеджмента на школы, концепции и подходы

  Развитие науки управления характеризуется множественностью школ и подходов.

• 
  Слайд 6
  

  1)Основателем школы научного управления был Тейлор. Он сформулировал принципы управления индивидуальным трудом рабочих: • научный подход к выполнению каждого элемента работы; • научный подход к подбору, обучению и тренировке рабочего; • кооперация с рабочим; • разделение ответственности за результаты между менеджерами и рабочими; • систематическое использование стимулирования.

• 
  Слайд 7
  

  2)Классическая (административная) школа. Основатель - Анри Файоль. Цель школы: выработка подходов к совершенствованию управления организации в целом. Файоль разработал 14 принципов управления, которым следовал в своей практике и от которых, как он считал, зависит успех управления: • разделение труда; • полномочия и ответственность; • дисциплина; • единоначалие; • единство действий; • подчиненность личных интересов; • вознаграждение персонала; • централизация; • скалярная цепь; • порядок; • справедливость; • стабильность персонала; • инициатива; • корпоративный дух.

• 
  Слайд 8
  

  3) Школа человеческих отношений. Основатель - Элтон Мейо. Он провел "Хоуторнский эксперимент", который показал, что на поведение человека на работе и на результаты его труда принципиально зависят от того, в каких социальных условиях он находится на работе, какие отношения существуют у рабочих между собой, а также какие отношения существуют между рабочими и менеджерами: • коллектив рассматривается, как особая социальная группа; • межличностные отношения являются фактором роста фактором роста эффективности и потенциалом каждого рабочего; • жесткая иерархия подчиненности несовместима с природой человека и его свободой; • руководители промышленности должны ориентироваться в большей степени на людей, чем на продукцию.

• 
  Слайд 9
  

  4) Школа поведенческих наук. Основатель - Бернард. Новизна этой школы заключалась в стремлении оказать помощь работнику в осознании его возможностейдля управления организацией. Основная цель этой школы - повышение эффективности организации за счет повышения эффективности ее человеческих ресурсов.

• 
  Слайд 10
  

  5) Количественный подход. Достижение точности наук для формализации процесса управления в особенности процесса принятия решений. Количественный подход опирается на экономико-математические методы (математика, статистика, инженерные науки). Суть заключается в исследовании операций и моделей. Исследование операций - применение методов научного исследования кооперационным проблемам организации. После постановки проблемы разрабатывается модель анализируемой организации. После создания моделей переменным значениям задаются количественные значения.

• 
  Слайд 11
  

  6) Процессный подход. Процессный подход рассматривает функции управления, как взаимосвязанные, и сам процесс управления является общей суммой всех функций. Эти функции объединены связующими процессами - коммуникации и принятие решений. При планировании руководитель должен: • сформулировать цели; • определить конкретные задания и работы; • учесть наличие всех ресурсов в организации

• 
  Слайд 12
  

  Функция организации - процесс распределения работы среди сотрудников и координация их деятельности. Контроль - каждодневный текущий процесс, призванный обеспечить выполнение планов организации. Этапы контроля: • установка четких задач для исполнения; • проверка реального исполнения задачи • решение проблем, если исполнение не соответствует поставленным задачам. Мотивация - процесс побуждения других к деятельности для достижения цели организации. Процесс мотивации включает: • установление или оценка неудовлетворенных потребностей; • формулирование целей, направленных на удовлетворение потребностей; • определение действий, необходимых для удовлетворения потребностей.

• 
  Слайд 13
  

  7) Системный подход- появился вследствие распространения теории систем, которая рассматривает все объекты, как системы. Система - целостность, состоящая из взаимозависимых частей, каждая из которых вносит свой вклад в характеристику целевого. Системы бывают открытые и закрытые. Закрытая система имеет жесткие фиксированные границы. Ее действия относительно не зависят от среды, окружающей системы. Открытая система характеризуется постоянным взаимодействием с внешней средой.

• 
  Слайд 14
  

  8) Ситуационный подход - его сущность заключается в увязке конкретных приемов и концепций с определенными ситуациями. Успех или неудача этого подхода зависит от того, на сколько правильно определены переменные ситуации, то есть этот подход дал возможность применения науки конкретным ситуациям.