Презентация на тему "Формирование читательского интереса у учащихся начальных классов"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

  Разработчик проекта: учитель начальных классов МОУ «СОШ №61» Г. Чебоксары Шилина Елена Васильевна

• 
  Слайд 2
  

  «Чтение должно стать для ребенка очень тонким инструментом овладения знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни»"Если в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга" В.А. Сухомлинский

• 
  Слайд 3
  

  Проблема: дети не хотят читать книгиСоциальная значимость проблемы: не читающие дети в среднем и старшем звене. Ихадаптация во взрослой жизни.

• 
  Слайд 4

  Основополагающий вопрос:

  Как пробудить интерес к чтению? Как сделать, чтобы интерес к чтению не угасал? Цель проекта: Поиск путей развития у учащихся младших классов интереса к книге и стремления к самостоятельному чтению

• 
  Слайд 5

  Этапы работы:

  Постановка целей и задач проекта Изучение методической литературы по данной проблеме Систематизация личного опыта работы и опыта работы учителей начальной школы по данной проблеме Разработка и организация занятий, способствующих реализации проекта Защита полученных результатов

• 
  Слайд 6

  Задачи проекта:

  Обучение навыкам чтения Формирование умения эмоционально-творческого чтения Развитие у учащихся потребности в чтении как в источнике дальнейшего личностного совершенствования

• 
  Слайд 7

  Принципы построения проекта:

  природосообразности– учета типологических психологических особенностей детей 7-10 лет. Исходя из этого, разработан концентрический принцип подбора детских литературных произведений; – преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начальных навыков чтения и интереса к нему для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи; – интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность проекта, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;

• 
  Слайд 8
  

  коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о возможностях литературы как науки, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими; – интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств литературного чтения для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических навыков; – вариативности, предполагающий развитие у младших школьников умения осуществлять осознанный самостоятельный выбор книг для чтения среди нескольких предложенных

• 
  Слайд 9

  Теоретические основы проекта:

  исследования о причинах нарушения чтения у детей, о методах устранения этих нарушений; - методика развития зрительного восприятия текста, тренировка памяти внимания; - методика обучения скорочтению; - система заданий, направленная на формирование умений смысловой обработки текста; - система упражнений на развитие восприятие текста

• 
  Слайд 10
  

  "Как хорошо уметь читать!" Цель: формирование у учащихся навыков чтения без насилия над ребенком на основе постоянного роста интереса к чтению Формированиенавыков чтения – развитие процессов: Восприятие Внимание Память Осмысление

• 
  Слайд 11

  Упражнения на развитие техники чтения учащихся

  На развитие восприятия текста - Нахождение слова, идентичного тому, которое расположено в начале строки Мак/маг мак мат мал смак бак мак лак мак рак так - Чтение с карточкой или карточкой с прорезями На повышение уровня внимания - Найти среди буквенного набора слова: к н о с л и к п р с л о н т д к в о л к м и т На развитие вербальной памяти детей - Игры «Кто больше запомнит», «Посмотри и запомни» На определение смысловой структуры текста - Работа с деформированным текстом

• 
  Слайд 12

  Читательская разминка

  Чистоговорки или скороговорки Шла Саша по шоссе и сосала ... (сушки) Шапка да шубка - вот и наш ... (мишутка) Цапля цыкнула на зайца: «Отдавили вы мне ... (пальцы)» «Вспышка»- прочитай (за отведенное время) и запомни слова (предложения, текст) «Собери словечко»- из заданных букв, слогов или слов собери как можно больше новых слов: а) Директор – реки, ток, кот, диктор, рот, корт и т.д. б) Кареч – речка; палам – лампа и т.д.

• 
  Слайд 13
  

  "Книжный дом" Цель: знакомить учащихся с миром детской литературы, учить осуществлять целесообразный самостоятельный выбор книг для чтения Посещение школьной библиотеки Знакомство с библиотеками города Проведение уроков внеклассного чтения, праздников в библиотеке Коллективная подписка на журнал «Игрушка» (Тетте»)

• 
  Слайд 14
  

  "Семейное чтение" Цель: работать над созданием и развитием «читающей» семьи Проведение тематических родительских собраний Создание «Клуба семейного чтения» Подбор книг для семейного чтения Подготовка и проведение литературных конкурсов, викторин по прочитанным книгам Оформление стенда «Советую прочитать»

• 
  Слайд 15
  

  Литературное творчество Цель: приобщить детей к чтению книг через театральное искусство Развитие навыков выразительного чтения Театрализация прочитанных произведений На школьной сцене ученики 2 «В» класса

• 
  Слайд 16
  

  Дневник читателя полюбить книгу и процесс чтения; повысить качество чтения; развить его творческие расширить кругозор читателя; способности.

• 
  Слайд 17
  

  Интернет и чтение Я решила поддержать и продолжить идею Интернет -общения посредством участия в различных литературных викторинах. Для этого я пользуюсь доступной информацией таких сайтов как www.clubook.ru«Успешное чтение», www.erudites.ru, www.nachalka.com/

• 
  Слайд 18
  

  Итоги реализации проектаУроки рефлексии.Цель: сформировать у учащихся средства контроля и самооценки.

  Уроки рефлексии по чтению проводятся 1 раз в месяц. Они помогают учащимся: Обобщить знания; Осознать свои проблемы и сложности в освоении предмета; Стимулировать повышение читательского уровня.

• 
  Слайд 19

  Итоги реализации проекта

  Высокий уровень успеваемости и качества знаний учащихся по литературному чтению

• 
  Слайд 20
  

  Высокий интерес учащихся моего класса к чтению

• 
  Слайд 21
  

  Разнообразный круг интересов в самостоятельном выборе книг для чтения

• 
  Слайд 22
  

  Высокий уровень читательской активности учащихся (по данным школьной библиотеки и городской библиотеки)

• 
  Слайд 23

  Использованная литература

  Евдокимова Н.Ф. Как кроссворды помогают развитию интереса к чтению//Начальная школа. – 2005, №7 – с.88 Кузнецов О.А., Хромов Л.Н. Техника быстрого чтения. - М.: Просвещение, 1983 Ладанов И.Д., Розанова О.А. Практическое пособие с упражнениями «Техника быстрого чтения». – М.: Просвещение, 1998 Решетникова С.В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов//Начальная школа. – 2006, №2 – с.61 Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я. Методический словарь – справочник. – М.: Школьная библиотека, 2004 Ладанов И.Д., Розанова О.А. Практическое пособие с упражнениями «Техника быстрого чтения». – М.: Просвещение, 1998 Решетникова С.В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов//Начальная школа. – 2006, №2. – с.61 Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я. Методический словарь – справочник. – М.: Школьная библиотека, 2004