Презентация на тему "Обсуждение проекта Федерального Закона об образовании"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Обсуждение проекта Федерального Закона об образовании

• 
  Слайд 2
  

  1)Изменится ли качество образования с введением ФГОС?2)Дает ли новый законопроект большую экономическую свободу?3)Нужен ли дошкольному образованию ФГОС?

• 
  Слайд 3
  

  Целями законодательства об образовании в Российской Федерации являются установление государственных гарантий и механизмов реализации прав и свобод человека в образовании, создание благоприятных условий развития системы образования, защита прав и интересов лиц, действующих в сфере образования.

• 
  Слайд 4
  

  • Основными задачами законодательства об образовании являются:
  • 1) обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование;
  • 2) создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации;
  • 3) создание правовых условий для согласования интересов лиц, действующих в сфере образования, и интересов государства;
  • 4) правовое регулирование отношений физических и юридических лиц в сфере образования, определение их правового положения;
  • 5) разграничение полномочий в сфере образования между федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления
• 
  Слайд 5

  Три основных требования

  • -к содержанию основных образовательных программ;
  • -условиям реализации основных образовательных программ (кадровым, финансовым, материально-техническим и др.);
  • -результатам освоения основных образовательных программ.
• 
  Слайд 6
  

  • сохранение единства образовательного пространства России;
  • равенство и доступность образования при различных стартовых возможностях;
  • преемственность ступеней общего образования.
• 
  Слайд 7
  

  • Личностные результаты обучения– это уровень сформированной ценностной ориентации выпускников начальной школы, отражающей их индивидуально-личностные позиции, мотивы образовательной деятельности, социальные чувства, личностные качества.
  • — личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
  • — смыслообразование, ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
  • — нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
  • Метапредметные результаты обучения– это освоенные при изучении нескольких или всех предметов универсальные учебные действия, межпредметные понятия.
  • Предметные результаты обучения– это освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
• 
  Слайд 8
  

  В системе оценивания в начальной школе используются комплексно оценки, характеризуемые по разным признакам:

  • внутренняя (оценка, выставляемая педагогом, школой) и внешняя оценка (проводится, как правило, в форме неперсонифицированных процедур – мониторинговых исследований, аттестации образовательного учреждения и др., результаты которых не влияют на оценку детей, участвующих в этих процедурах).
  • субъективные или экспертные (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.) и объективизированные методы оценивания (как правило, основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся), в том числе – стандартизированные (основанные на результатах стандартизированных письменных работ или тестов) процедуры и оценки.
  • разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.
  • интегральная оценка – портфолио, выставки, презентации – и дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения.
  • самоанализ и самооценка обучающихся.
• 
  Слайд 9

  Методы оценивания

  • наблюдения
  • оценивание процесса выполнения
  • открытый ответ.
• 
  Слайд 10
  

  Познавательные :

  • Приобретение знаний (фиксируется увеличение запаса фактов, идей, слов; умение узнавать знакомое).
  • Понимание (фиксируется умение ухватывать смысл, обсуждать и интерпретировать изученное).
  • Применение (фиксируется способность использовать изученное на практике или в иных целях).
  • Анализ (фиксируется умение вычленять знания, идеи, выделять отдельные компоненты, видеть связи, искать уникальные черты).
  • Синтез (фиксируется умение комбинировать, воссоздавать, развивать, создавать новое).
  • Диалектичность мышления (фиксируется умение рассматривать объект/явление/суждение и т. п. с разных точек зрения, понимать обе позиции, приводить аргументы, понимая возможность иной точки зрения).
  • Метазнание (фиксируется умение анализировать свой и чужой мыслительный процесс, задумываться о процессе познания).

  Социальные:

  • Оценка (фиксируется умения выдвигать суждения или заключения о действиях, поступках, поведении на основе выбранных критериев, стандартов, условий).
  • Способность принимать ответственность.
  • Способность уважать других.
  • Умение сотрудничать.
  • Умение участвовать в выработке общего решения.
  • Способность разрешать конфликты.
  • Способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе.
• 
  Слайд 11

  Результаты начального образования

  • предметные и универсальные способы действий, обеспечивающие возможность продолжения образования в основной школе;
  • умение учиться – способность к самоорганизации с целью решения учебных задач;
  • индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.