Содержание
-
Исследовательская деятельность младших школьников в сфере экологического образования на примере изучения воздуха микрорайона школы.
-
Тема: Изучение состояния воздуха в микрорайоне, в помещении. Работу проводили учащиеся 4 кл «А» МОУ СОШ №5 Дата: сентябрь 2008 г. ок. Муром Владимирской обл.
-
Цели работы:
Исследовать состояние воздуха при наличии ряда факторов; Используя различные источники информации познакомиться с экологической обстановкой Выявить источники загрязнения воздуха в микрорайоне Предложить ряд решений по улучшению экологического состояния микрорайона Определить отношение населения к факторам загрязнения воздуха
-
Основные методы деятельности:
Обработка данных Рекомендации вывода Анализ данных Поисковый
-
Последовательность деятельности:
Учащиеся знакомятся с идеями исследовательской работы; Обсуждение необходимых условий и выбор объектов для исследования; Выбор учащимися своей роли; Подготовка к отчету.
-
Этапы индивидуальной работы:
Общая цель и конкретные задания каждой группы; Исследование загрязнение воздуха автотранспортом; Деревья – показатель загрязненности воздуха; Экологическое состояние помещения; Выяснение отношения населения к экологической обстановке ;
-
Разработка учащимися своей части общего исследования; Обработка первичных материалов и их анализ; Написание текстов своих выступлений; Оформление работ учащимися.
-
Социологический опрос:
1. Как Вы относитесь к экологическим проблемам города? 2. Как вы считаете, влияет ли состояние окружающей среды на Ваше здоровье? 3. Устраивает ли Вас экологическая обстановка в Вашем районе (микрорайоне)? 4. Что, на Ваш взгляд, влияет на состояние воздуха в микрорайоне?
-
5. Какие запахи преобладают в микрорайоне? 6. Как Вы считаете, влияет ли на здоровье жителей загрязнение воздуха? 7. Имеется ли у Вас автомобиль, и каким топливом вы его заправляете? 8. Из каких источников Вы получаете наибольшее количество экологической информации?
-
Результаты опроса:
Вывод: Уровень экологической образованности населения – средний Люди критически относятся к сложившейся ситуации, но не торопятся помогать добровольно
-
Автотранспорт и его влияние на окружающую среду
Выбор объектов: Количество проезжающих машин; Количество стоявших машин; Количество машин, начинающих\заканчивающих движение; Вид транспортных средств.
-
Результаты деятельности учащихся: влияние автотранспорта на атмосферу
Вывод: Контролировать качество топлива; Создание окружной автотрассы.
-
Выбор необходимых критерий для обследования деревьев:
Выбор участка, площадки; Количество деревьев: хвойные; лиственные; Визуально определить внешний вид, вид кроны, состояние листьев и хвои; Изучение дерева по листу: -цвет -запыленность -запах -ломкость
-
Определение качества воздуха по характерным признакам деревьев:
кол-во штук % запыленности листа Вывод: Уменьшить вырубку деревьев Рассаживание тополей Переход автомобилей на газовое топливо
-
Коэффициент состояния древостоя.( в баллах)
К < 1,5 – здоровый древостой К= 1,6 – 2,5 – ослабленный К = 2,6 – 3,5 – сильно ослаблены К = 3,6 – 4,5 – усыхающий лес К> 4,6 – погибающий лес
-
Экология помещения.
Критерии выбора: Количество проживающих Преобладающие запахи Количество комнатных растений Их место расположения Как часто делается влажная уборка Необходимо ли проветривать помещение? Зачем нужны двойные рамы?
-
Изучение свойства воздуха.
Состав воздуха; Движение воздуха: Холодный воздух идет понизу из коридора в класс Теплый воздух выходит из класса в коридор сверху Воздух проводит тепло.
-
Исследование воздуха в помещении.(в баллах)
Вывод Чем больше скопление людей, тем воздух более загрязненный Соблюдать гигиену помещения, используя свойства воздуха
-
Состояние воздуха в классной комнате в течение дня
Утро День Вечер
-
Решение экологических задач:(ответы детей)
Осень – время листопада, короткий световой день приводит растения к сбрасыванию листьев Рубить лес зимой. Дерево падает на сугроб, на глубокий снег, которым прикрыт молодняк При сжигании листьев и травы сгорают и минеральные вещества, что приводит к повреждению верхнего слоя почвы. Остаются черные газоны, это некрасиво.
-
Сущность исследовательской работы:
Решение проблемы с нечетко заданными условиями; Содержит противоречия; Допускает серию взаимосвязанных ответов;
-
Применение творческих заданий помогает -
Демонстрировать красоту научной мысли; Использовать полученные учащимися знания для решения учебных задач; Развивать индивидуальные возможности и творческие способности.
-
Это позволяет:
Выдвинуть ряд гипотез; Объяснить причину явлений; Выдвинуть не один, а целый ряд ответов; Способствовать приобретению навыков продуктивной совместной работе в группе; Привлекать внимание учащихся к теме урока; Развивать познавательный интерес учащихся через радость творчества.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.