Презентация на тему "Методическая разработка раздела образовательной программы по окружающему миру "Формирование экологической культуры учащихся на уроках окружающего мира"" 3 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Управление образования и молодежной политики администрации Городецкого района      Методическая разработка раздела образовательной программы «Формирование экологической культуры младших школьников на уроках окружающего мира»  Тема раздела: «Как устроен мир» (Мир вокруг нас, 3 класс)  ВЫПОЛНИЛ:Должность: учитель начальных классов ФИО: Денисова Галина Павловна Образование: высшееСтаж работы в данной должности: 18 лет   Консультант :Сотникова Т.Ю.    2012 год

• 
  Слайд 2
  

  В соответствии с требованием ФГОС начального общего образования одним из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является экологическое воспитание, которое является ответственным этапом в становлении и развитии личности ребенка. Цель экологического воспитания – формирование экологического сознания, основанного на чувстве сопричастности и ответственности по отношению к окружающему миру. Содержанием экологического воспитания являются базовые национальные ценности: природа, родная земля, заповедная природная, планета Земля, экологическое сознание. Курс окружающего мира ориентирован на обновление содержания и методов преподавания естествознания в начальной школе. В данном курсе выделяют два направления: формирование знаний о природе и окружающем мире; формирование экологической культуры личности.

• 
  Слайд 3
  

  Приоритетной задачей является формирование в сознании учащихся единого, ценностно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. Формирование представлений детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии. Развитие представлений учащихся об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома. Формирование у детей убеждения в необходимости охраны природы. Развитие у учащихся навыков практической деятельности по охране природы. Способствовать развитию умения работать в группе, паре. Способствовать развитию мышления, кругозора, творческих способностей,умения работать с дополнительной литературой.

• 
  Слайд 4
  

  Значительное место отводится формированию познавательной деятельности и развитию познавательных процессов, во третьем классе работу нельзя сводить к механическому повторению, необходимо, чтобы дети осуществляли самостоятельную ориентацию в предложенных заданиях. Значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. У детей возраста 8-9 лет имеется способность к планированию, анализу своих действий, к сотрудничеству. Приемы, методы и формы работы должны быть разнообразными, требующие развития активного мышления.  

• 
  Слайд 5
  

  Результатом освоения раздела программы должна быть сформированная готовность ребёнка к правильному взаимодействию с окружающей средой. Эта готовность включает в себя следующее: 1.Эмоциональную готовность - восприимчивость к миру природы, чувство удивления, восторженности, эмоционально-положительное отношение к её объектам; 2.Интеллектуальную готовность – определённый уровень информированности детей о природе: как устроена природа, что представляет собой внутренний мир человека, что такое общество, что изучает наука экология; 3.Деловую готовность – возможность реализовывать свои знания в разнообразных ситуациях, желание и потребность участвовать в природоохранной деятельности, заботиться о чистоте своего дома, двора, улицы, посёлка.

• 
  Слайд 6
  

  Основной подход начального обучения - личностно-ориентированный. Его цель-воспитание гуманного, творческого, социально активного человека. При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования УУД (познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных). В основе методики организации образовательного процесса лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При выборе методов и форм организации деятельности учащихся учитывались возрастные особенности, психологическая готовность к активным формам сотрудничества в обучении.

• 
  Слайд 7
  

  Формы работы: -фронтальная -групповая и в парах -индивидуальная Методы работы: -объяснительно-иллюстративный -исследовательский (мониторинг) -проблемный -словесный -практический (практическая работа, экскурсия) -метод проектов («Люби живое», «Мое любимое дерево», «Многообразие растений») -«активные» формы работы («Ковер идей», «Дерево решений»)

• 
  Слайд 8
  

  По окончанию изучения раздела учащиеся должны знать: 1.Человек-часть природы и общества. 2.Из чего складывается внутренний мир человека. 3. Взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными). 4.Взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе). 5.Что изучает наука экология. 6.Представление о профессии эколога.

• 
  Слайд 9
  

  По окончанию изучения раздела учащиеся должны уметь: объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы; создавать собственные проекты и творческие работы; планировать работу, сотрудничать в группах, парах; уметь осуществлять поиск нужной информации в словарях, энциклопедиях, интернете; применять на практике полученные знания (как сажать деревья и кустарники, как сделать кормушку) анализировать свою деятельность и осознавать свой личный успех.

• 
  Слайд 10
  

  «Как устроен мир»-7 час. (образовательная программа автор А.А.Плешаков) 1.Введение.Экскурсия «Многообразие природы». 2.Природа . 3.Человек . 4.Общество. 5.Мир глазами эколога . 6.Природа в опасности. Охрана природы . 7.Практическая работа «Посадка дерева на пришкольном участке».

• 
  Слайд 11
  

  Активные формы работы «Ковер идей» 1 этап: понимание проблемы 2 этап: поиск решений 3 этап: индивидуализация деятельности 4 этап: оценивание идей

• 
  Слайд 12
  

  Урок № 6. Практическое домашнее задание «Изготовление кормушки для птиц» Памятка по изготовлению кормушек

• 
  Слайд 13
  

  Урок №7. Практическая работа «Посадка дерева на пришкольном участке»

• 
  Слайд 14

  Защита проектов на школьной экологической конференции

  Емельянова К. «Мое любимое дерево» Денисова А.«Многообразие растений»

• 
  Слайд 15

  Обоснование эффективности методической работы

  Изучение окружающего мира оказывает благотворное влияние на развитие разных сторон личности ребенка и, прежде всего, на его умственное развитие. В процессе познания природы, социального мира происходит совершенствование сенсорных процессов, мышления, речи, развивается любознательность. Входная диагностика Исходная диагностика

• 
  Слайд 16
  

  Творческая работа «Мое отношение к природе» Окружающий мир — источник чувств.

• 
  Слайд 17
  

  Используемая литература 1,ФГОС начального общего образования «Школа России» 2.Мир вокруг нас. Учебник для 3 класса Ч.1/А.А.Плешаков 2007г. 3.Рабочая тетрадь Пособие для учащихся 3 класса Ч.1/А.А.Плешаков 2012г. 4.КИМ Окружающий мир 3 класс/ И.Ф.Яценко 2010 г. 5.Материалы интернет-ресурсов