Презентация на тему "Особенности ознакомления с окружающим миром детей младшего дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Особенности ознакомления с окружающим миром детей младшего дошкольного возраста

• 
  Слайд 2

  Обоснование выбора темы

  В дошкольном возрасте возрастает познавательная активность: развиваются восприятие, наглядное мышление, появляются зачатки логического мышление. От того, как сформировано у ребёнка-дошкольника восприятие, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, зависят его познавательные возможности, дальнейшее развитие деятельности, речи и более высоких, логических форм мышления. В этом возрасте дети очень часто задают различные вопросы, касающиеся окружающего мира. И от того, как четко и правильно взрослые будут отвечать на поставленные ребенком вопросы, будет зависеть их взгляд на мир в целом.

• 
  Слайд 3

  Задачи:

  - продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения, их функциями и назначением; - знакомить со свойствами материалов (прочность, твердость, мягкость), со структурой поверхности (гладкая, шероховатая); - учить способам обследования предметов (рвется – не рвется, тонет – не тонет); - беседовать о членах семья; - совершенствовать умение ориентироваться в группе и на участке; - учить называть родной город, домашний адрес; - продолжать знакомить с профессиями; - учить определять состояние погоды; - знакомить с характерными особенностями времен года; - знакомить с растениями, дикими и домашними животными и их детенышами.

• 
  Слайд 4
  

  Тематическое планирование содержания дошкольного образования.Общая тема «Путешествие по улице и парку (на фоне времен года)»

• 
  Слайд 5

  Объем материала на конец года:

  Знакомство с цветом: - дети знают цвета спектра - умеют различать и называть цвета предметов Знакомство с временами года и частями суток: Дети имеют представление - обо всех временах года и их характерных особенностях - о частях суток - о действиях детей и взрослых в разное время суток Знакомство с живой природой: - имеют представление об основных домашних животных, диких зверях и птицах - знают название детенышей диких и домашних животных - умеют различать зверей и птиц - знают название двух деревьев, двух травянистых растениях - умеют различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты Знакомство с человеком и хозяйством: - знают свое имя и фамилию, имена людей ближайшего окружения - различают и называют части тела и лица человека - знают основные детали одежды, мебели, посуды - умеют различать эмоции человека - различают и называют предметы ближайшего окружения - умеют пользоваться обобщающими словами

• 
  Слайд 6

  Формы организации:

  Занятия, целевые прогулки, экспериментирование с предметами живой и неживой природы, беседы, игры, просмотр мультфильмов, чтение художественных произведений, наблюдения, трудовая деятельность, речевые досуги.

• 
  Слайд 7

  Методы и приемы:

  Основным методом является проблемно-диалогический метод. суть его заключается в том, что педагог дает детям возможность самим в процессе познавательной деятельности узнать новое путем решения доступных проблемных задач. Этот метод учит детей экспериментировать и пробовать новые методы решения задач, повышает мотивацию к получению новых знаний и умений

• 
  Слайд 8

  Взаимосвязь с родителями:

  - консультации и беседы с родителями - выполнение домашних заданий детьми совместно с родителями

• 
  Слайд 9

  Применение результатов:

  Дети становятся интеллектуально развитые. Увеличивается количество «почемучек». У детей появляется интерес к еще неизвестному.

• 
  Слайд 10
  

  Полученные знания отражаются в сюжетно-ролевых играх. По развитию сюжетно-ролевой игры можно судить о полученных знаниях ребенка.