Презентация на тему "Формирование познавательной активности учащихся на уроках математики через включение их в нетрадиционные формы урока и вовлечение во внеурочную деятельность"

Содержание

• 
  Слайд 1

  МОУ Собинского района средняя общеобразовательная школа №1 г. Собинка

  САДОВНИКОВА ТАТЬЯНА СТАНИСЛАВОВНА Учитель математики Первая квалификационная категория

• 
  Слайд 2
  

  ТЕМА: Формирование познавательной активности учащихся на уроках математики через включение их в нетрадиционные формы урока и вовлечение во внеурочную деятельность.

• 
  Слайд 3
  

  Цель :создание условий для развития творческой активности учащихся через использование нетрадиционных форм урока и вовлечение их во внеурочную деятельность.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи: Изучить психолого-педагогические особенности учащихся в условиях индивидуализированного обучения . Создать условия для развития ребёнка, как субъекта собственной деятельности. Организовать активную мыслительную творческую деятельность учащихся . Развить способности размышлять ,искать, находить свои собственные способы деятельности. Развить умение сотрудничать и работать в группах. Стимулировать познавательную деятельность учащихся. Включить учащихся в нетрадиционные формы урока и во внеурочную деятельность.

• 
  Слайд 5
  

  ИДЕАЛЬНАЯ ДИДАКТИКА - это её отсутствие. Ученик сам стремится к знаниям так, что ничто не сможет ему помешать .Пусть гаснет свет- он будет читать при свечах.

  ИДЕАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ - когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого сам. Анатолий ГИН

• 
  Слайд 6
  

  Комплексное изучение психологическихособенностей учащихся Характер познавательной Деятельности (по Гилфорду) Уровень тревожности (опросник Ч.Д. Спилбергера) Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся Творческая активность учащихся (методика Гилфарда, тест Торренса) Диагностика социально- психологической компетентности личности Уровень развития мыслительных операций ШТУР (Акимова М.К., К. Рассел) Исследование самооценки по методике Дембо - Рубинштейна

• 
  Слайд 7
  

  Вывод: уровень тревожности снизился.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

  1группа – ученики воспринимающие учёбу, как необходимость (учиться надо); 2 группа – учащиеся ориентированы на личный успех, самоопределение; 3 группа – учащиеся воспринимают учёбу, как трамплин во взрослую жизнь.

• 
  Слайд 13
  

  1 уровень –проявляет ситуативный интерес; 2 уровень –учит по необходимости; 3 уровень – интересуется предметом; 4 уровень – проявляет повышенный познавательный интерес.

• 
  Слайд 14

  Стимулы обучения

  Новизна учебного материала Практическая значимость знаний для ученика Оценка (отметка) Ситуация успеха Использование игр и игровых элементов Оригинальная организация учебного процесса

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  

  Технология Урок КВН Тема: « Сложение и вычитаниеположительных и отрицательных чисел»

  Постановка цели Представление команд Разминка- теоретический тур Математическая эстафета « Поле чудес» Конкурс капитанов Математический футбол Творческая лаборатория

• 
  Слайд 17

  ТехнологияТема: «Многочлены»

  Этапы урока : Постановка познавательной цели. Проверка знаний по тестам. Аналитическая работа в группах. Итог урока. Кроссворд.

• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  Внеурочная деятельность:« Весёлые математики»( в гостях у первых классов)

  Приветствие команд Конкурс - дорисуй портрет Конкурс «Весёлый счёт» Бой скороговорок Конкурс «Бусы» Задачи в стихах Конкурс капитанов: 1. Построй башню 2. Загадки в стихах. Подведение итогов. Награждение

• 
  Слайд 20

  Коллективная учебная деятельность (Организацияработы в группах) :

  Схема 1. Формула: группы получают одно и то же задание (в зависимости от типа задания результат работы группы: на проверку учителю , или спикер одной из групп раскрывает результаты работы). Схема 2. Формула: группы получают разные задания (группы (или спикеры) отчитываются перед классом; или поочерёдно меняясь, спикеры по кругу обходят все группы и работают с каждой). Схема 3. Формула: группы получают разные , но работающие на общий результат задания.

• 
  Слайд 21
  

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Сравнительный анализ уровня качества знаний учащихся 9 «А» класса

• 
  Слайд 22
  

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Сравнительный анализ уровня качества знаний учащихся 9 «Б» класса

• 
  Слайд 23
  

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Сравнительный анализ уровня качества знаний учащихся 9 «А» класса

• 
  Слайд 24
  

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Сравнительный анализ уровня качества знаний учащихся 9-х классов

• 
  Слайд 25
  

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Сравнительный анализ СОУ учащихся 9 «А» класса

• 
  Слайд 26
  

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Сравнительный анализ СОУ учащихся 9 «Б» класса

• 
  Слайд 27
  

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Сравнительный анализ СОУ учащихся 9 «В» класса

• 
  Слайд 28
  

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ Сравнительный анализ СОУ учащихся 9-х классов