Презентация на тему "Формирование у младших школьников умений работать с текстом на уроках окружающего мира"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование у младших школьников умений работать с текстом на уроках окружающего мира

• 
  Слайд 2

  Проблемы

  задаются вопросы, которые повторяют содержание учебного материала; снижается интерес к изучению предмета; механическое заучивание материала, при котором применить знания, умения на практике учащиеся затрудняются

• 
  Слайд 3

  Приём работы по преобразованию информации

  Цель: формирование умений учащихся по преобразованию информации, заключённой в тексте, из одной формы в другую

• 
  Слайд 4

  Этапы работы

  1. Осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели Прочитай описание старинной детской игры. Составь кратко правила игры. Вот русская игра «В кулика». Скатают из сухой травы небольшой мячик. Считалкой выберут водящего – птицу кулика. Он в сторонку отойдёт, а дети мяч в сухой траве спрячут. Водящий выйдет на поляну, начнёт по траве шарить – мяч искать. Если далеко от мяча отойдёт, дети кричат: «Кулик, кулик, кулик!» если водящий близко от мяча, кричат по-другому: «Травы, травы, травы!» играют, пока «кулик» мяч не найдёт.

• 
  Слайд 5
  

  2. Сопоставление информации из разных источников, осуществление выбора дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая интернет 1) Изучи сведения о великих равнинах мира, пользуясь учебником и таблицей, приведённой ниже.  

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  

  2) Прочитай статью учебника. Рассмотри иллюстрацию. Выполни задания.

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  3. Обобщение и систематизация информации, перевод её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную).

  1) Систематизируй планеты в группы и впиши их названия в столбцы таблицы.

• 
  Слайд 10
  

  2) Заполни таблицу, используя физическую карту России.

• 
  Слайд 11
  

  3) Прочитай текст и преобразуй информацию в таблицу. Среди животных есть насекомые, рыбы, птицы, звери. У насекомых четыре конечности, а орган слуха у них может быть в любом месте: у кузнечика, например, в ноге. У рыб (например: карась, кета, окунь) вместо ног - плавники, а тело покрыто чешуей, которая растет всю жизнь, нарастая колечками. Перья спасают птиц от ушибов, царапин, от холода и жары. И страус, и орел, и соловей имеют два крыла и две лапы. Собаки ,кошки, слоны - все это звери. Тело их покрыто шерстью, а детенышей они выкармливают молоком. К особой группе животных-земноводным-относятся лягушки и жабы. В самом названии уже видно, что эти животные могут жить на суше и в воде. Кожа у них голая. К другой группе-пресмыкающимся-принадлежат змеи, ящерицы, черепахи, крокодилы. Кожа их покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.  

• 
  Слайд 12
  

  4) Прочитай текст. Сравни созвездия, выделяя их существенные признаки. Занеси результат в таблицу. Кассиопея. Это созвездие можно найти на небе в любое время года. Его главные звезды образуют растянутую за «ножки» букву «М». Весной и летом эта «буква» перевернута. Свое название созвездие получило по имени царицы Кассиопеи. Орион. Это созвездие хорошо видно зимой. Оно необыкновенно красиво!А названо оно по имени охотника из древнегреческих мифов. Пояс этого охотника образуют три звезды, расположенные рядом. Их так и называют - Пояс Ориона. Лебедь. Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает лебедя с широко раскинутыми крыльями, летящего вниз, к земле. Хвост лебедя отмечен особенно яркой звездой - одной из самых ярких на небе.

• 
  Слайд 13
  

  4. Дополнение, исправление готовых информационных объектов (текстов, таблиц, схем, диаграмм), создание собственных.

• 
  Слайд 14
  

  Прочитай текст. Составь на основе текста схему, которая покажет причины засыхания деревьев. В давние времена люди вздумали навести порядок в одном лесу. Лесничий рассуждал так: «Лес–это деревья, а все остальное лишнее!». И по его приказу вырубили кустарники. А случилось вот что. Когда вырубили кустарники, улетели в другие края птицы, которые гнездились и прятались в зарослях. Зато для жуков и гусениц, которых поедали птицы, началось привольное житье. Развелось их видимо-невидимо. Одни листья едят, другие корни грызут. Вот деревья и стали сохнуть. Пожалел лесничий, что приказал кустарники вырубить.  

• 
  Слайд 15

  Ожидаемые результаты

  Ученик получит возможность научиться: осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели; сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет; обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

• 
  Слайд 16
  

  Спасибо за внимание!