Презентация на тему "Формирование универсальных учебных действий при использовании технологии деятельностного метода обучения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование универсальных учебных действий при использовании технологии деятельностного метода обучения Казанцева К.С., учитель русского языка и литературы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Пионерский

• 
  Слайд 2
  

  Обучать деятельности – это значит делать учение мотивированным, учить ребёнка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, её достижения (т. е. оптимально организовывать свою деятельность), помогать ученику формировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

  Применение деятельностного метода требует от учителя - установки на творчество; - изменения роли учителя; - вовлечения учеников в процедуру контроля знаний; - обучения учеников самооценке; - широкого использования групповых форм работы; - установки на самостоятельную работу ученика на уроке и дома

• 
  Слайд 3

  Технология урока деятельностного метода. Урок открытия нового знания.

• 
  Слайд 4
  

  В условиях ФГОС учебное заданиеприобретает важное значение, так как научиться действовать можно только в процессе действия.

  Каждое задание развивает главное, ключевое умение, без которого невозможно получить результат. Любое задание развивает то или иное предметное умение, личность средствами предмета, общеучебное умение, которые и формируют функциональную грамотность.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Тема урока «Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных». 6 класс

  Кумачовый медвежонок ежом полотенцем месяцем Камыш…вый, глянц…вый, груш…вый, грош…вый, чуж…го, пригож…го.

• 
  Слайд 7
  

  Вставьте буквы о или е в суффиксах и окончаниях прилагательных. Графически обозначьте условия выбора орфограмм.

  Еж..вый, ключ..вой, морж…вый, кумач…вый, свинц…вый, холщ…вый. плюш…вый, ситц…вый, дворц…вый, парч…вый, лиц…вой, торц…вый, вещ…вой, замш…вый, кварц…вый

• 
  Слайд 8

  Проверьте свою работу

  Ежовый, ключевой, моржовый, кумачовый, свинцовый, холщовый, плюшевый, ситцевый, дворцовый, парчовый, лицевой, торцовый, вещевой, замшевый, кварцевый

• 
  Слайд 9

  Алгоритм самооценивания самостоятельной работы

  Какова была цель задания? Удалось его выполнить? Справился с заданием правильно или с незначительной ошибкой? (Какой? В чём?) Справился самостоятельно или с небольшой помощью? (Кто помогал? В чём?) Что тебе нужно сделать, чтобы хорошо усвоить эту тему?

• 
  Слайд 10

  Задания для работы в группах.

  Выполнить упр. № 291. 2, 3. Написать сочинение на тему «Прогулка» или «На уроке технологии». (включить в сочинение предложенные и другие слова с изученной орфограммой, обозначить в них условия выбора орфограммы).

• 
  Слайд 11
  

  Прогулка С товарищ..м, береж..к, друж..к, деревц…м, роднич…к, камыш…вый, под солнц..м, румянц…м … На уроке технологии Ш..лковый, парч…вый, ситц…вый, кумач…вый, замш…вый, плюш…вый, ж..лтый, ч…рный, беж…вый, лиц…вой, больш…й …

• 
  Слайд 12

  Алгоритм самооценивания работы в группе

  Какое задание было дано группе? Какой вклад в общий результат работы группы внёс ты? Какую работу ты выполнял? Оцени свою работу в группе.

• 
  Слайд 13

  Рефлексия при подведении итогов урока

  Вопросы классу: Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли мы цели? Что мы делали, чтобы её достичь? Какие слова на уроке были ключевыми? Где могут пригодиться новые знания?