Презентация на тему "Использование ИКТ как средство активизации познавательной деятельности обучающихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Использование ИКТ как средства активизации познавательной деятельности обучающихся» Автор: Ольга Владимировна Худаева учитель английского языка БОУ СОШ № 21

• 
  Слайд 2

  Актуальность

  -Концепция развития отечественного образования до 2020 г; -Национальная доктрина образования РФ до 2025г;

• 
  Слайд 3
  

  Цель: выявить эффективность применения элементов ИКТ в образовательном процессе.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи: 1. проанализировать состояние данной проблемы в педагогической теории и практике, выявить её перспективы и тенденции; 2. определить содержание проектировочной деятельности с учетом психолого-педагогических особенностей обучающихся; 3. провести педагогический эксперимент по внедрению технологии проектирования учебной деятельности на уроках английского языка как условия повышения качества образования и активизации познавательной деятельности; 4. разработать критерии оценивания работы участников проектной деятельности. Задачи: проанализировать состояние данной проблемы в педагогической теории и практике, выявить её перспективы и тенденции; провести педагогический эксперимент по внедрению элементов ИКТ на уроках английского языка как условия повышения качества образования и активизации познавательной деятельности; проанализировать эффективность использования ИКТ с точки зрения развития интереса к предмету и формирования прочных самостоятельных творческих навыков познания окружающей действительности; развивать актуальную, творческую, познавательную деятельность учащихся, которые являются не обучаемым субъектом, а обучающимся.

• 
  Слайд 5
  

  Противоречия:- между общим нормативным содержанием программного материала по английскому языку для всех обучающихся и индивидуальными способностями каждого ученика;-между методами преподавания и различным уровнем способностей учащихся;- между традиционным набором освоенных средств, методов обучения и необходимостью внедрения новых технологий и приемов.

  Проблема: недостаточность использования инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе, необходимость повышения эффективности урока с использованием передовых технологий.

• 
  Слайд 6

  Основные компоненты системы работы:

  создание психолого-педагогических условий для успешного обучения учащихся, формирование навыков самостоятельной работы на уроках иностранного языка выявление сложной природы знания, достижение системности знаний.

• 
  Слайд 7
  

  Методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в данном опыте:

  методы активизации мыслительной деятельности – проблемный, исследовательский, поисковый; разнообразные нестандартныеформы проведения уроков – урок-путешествие, урок-игра, урок-викторина; виды деятельности –учебно-познавательная (ведущий фактор), поисковая; внеклассная; творческий характер учебной деятельности; эмоциональное воздейст­вие; стимулирование познавательного интереса; развитие нестандартных умений учебной деятельности; осмысленного отношения к знаниям; игровой характер учеб­ных занятий. средства: компьютер, мультимедийный проектор, документы, фотоснимки; раздаточно-демонстрационный материал;  видеофрагменты.

• 
  Слайд 8

  Объект и предмет анализа

  Объект анализа: педагогический процесс, в котором активно используются элементы ИКТ. Предмет анализа: дидактический материал с использованием элементов ИКТ, применяемый мною в практике преподавания.

• 
  Слайд 9
  

  Формальное образование поможет вам выжить. Самообразование приведет вас к успеху. Джим Ронвсемирно известный философ бизнеса. 

  Урок рассматривается как «сложный» акт общения, главной целью и содержанием которого является практика в решении задач взаимодействия между субъектами педагогического процесса, а основным способом достижения цели служат мотивированные коммуникативные задачи разной степени сложности.

• 
  Слайд 10

  общение

  одностороннее многостороннее учитель спрашивает- форма работы – ученик – отвечает групповая и коллективная, в которой каждый ученик – участник определенной деятельности

• 
  Слайд 11
  

  Интерактивные методы – методы, позволяющие учиться взаимодействовать между собойИнтерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога

  Суть обучения – особая организация учебного процесса, при котором каждый вносит свой индивидуальный вклад. Цель – социальное взаимодействие учащихся, межличностная коммуникация, особенность которой «принимать роль другого», интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия

• 
  Слайд 12
  

  Формирование УУД – создание условий, при которых ребенок учится планировать свою работу, добывать знания, взаимодействовать с другими детьми и адекватно оценивать свой ответ.

  Процесс образования с использованием ИКТ способствует развитию и совершенствованию всех УУД, что повышает мотивацию учащихся, укрепляются межпредметные и метапредметные связи, обучение становится личностно-ориентированным и дает возможность росту информационной культуре учащихся

• 
  Слайд 13

  Использование ИКТ развивает следующие умения:

  участие в проектной деятельности, проведение учебно-исследовательской работы; извлечение необходимой информации из иноязычных источников и ее систематизация; умение работать с Интернет-ресурсами, общение в виртуальном пространстве; создание презентаций с использованием мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий

• 
  Слайд 14
  

  Метод проектов – наиболее эффективный метод личностно-ориентированного обучения

  интегрирует знания учащихся из разных областей при решении одной проблемы дает возможность применять полученные знания на практике; создает последовательную творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе сотрудничества.

• 
  Слайд 15

  Группа учащихся:

  формируется с учетом психологической совместимости; ученики с разной степенью владения языковым материалом; выбирается одно задание; каждый ученик в группе получает самостоятельный участок в проекте; от выполненной работы каждого ученика зависит успех всего проекта.

• 
  Слайд 16

  Метод проекта

  Этапы: включение ученика в поисковую деятельность; выбор проблемы, постановка цели и задач; сбор и обработка информации; завершение работы, использование полученного материала в процессе речевого общения; подведение итогов и презентация проекта. Привлекательность метода для обучающихся (результаты опроса) Каждый может проявить себя и почувствовать себя успешным; Каждый включен в деятельность, которая ему по душе; развиваются навыки самостоятельной работы; Развивает умения самовыражения, самоопределения, самореализации и рефлексии.

• 
  Слайд 17

  Деятельность учителя строится на принципах:

  частичный отказ от прямого воздействия на детей, приобщение к творческому познавательному поиску; традиционные «пассивные» контрольные работы (написать, прочитать) заменены на «активные» (узнай, спроси, расскажи). Эта смена форм контроля вносит разнообразие и ставит обучающегося в позицию активного субъекта; нет привычной структуры урока, учитель лишь направляет ход урока.

• 
  Слайд 18

  Условия, при которых метод проектов наиболее эффективен:

  педагогическая деятельность ориентирована на выявление, развитие ценностных оснований для самоопределения ученика, создавая соответствующие условия; определена классификация проектов с динамикой личных достижений обучающихся; разработаны оценки субъектов проектной деятельности; определено содержание деятельности с учетом особенностей обучающихся; создана система мониторинга результатов учебной деятельности, с применением различных форм контроля; определена культурологическая основа проектирования учебного курса; обеспечен творческий характер деятельности; создана «ситуация успеха», радости познания, позитивное взаимодействие учителя и ученика; сформированы способности обучающихся к рефлексии, самопознанию, самоопределению.

• 
  Слайд 19
  

  В практической деятельности использую следующие элементы ИКТ: мультимедийные презентации; работу с видеофрагментами документальных и художественных фильмов; обучающие компьютерные программы; образовательные ресурсы интернета; элементы дистанционного обучения; интегрированные уроки; технологию проектной деятельности.

• 
  Слайд 20
  

  Работа по развитию познавательной деятельности дает положительные результаты:

  обучающиеся умеют слушать и слышать, умеют отстаивать свои взгляды, убеждения; происходит расширение кругозора, интеллектуальное взаимообогащение, раз­витие эстетического вкуса. обучающиеся творчески подходят к решению той или иной проблемы; впроцессе игровой деятельности дети имеют возможность практиче­ского применения умений и навыков, полученных на уроках; обучающиеся четче формулируют вопросы для выяснения существенных призна­ков предмета, или явления; учатся объяснять свою точку зрения, пытаются отстаивать ее. учатся вести диалог; учатся слушать оппонента; выполняют творческие работы.

• 
  Слайд 21

  Преимущества опыта по сравнению с другими методами обучения:

  более высокая степень усвоения учебного материала; успешная социализация школьников II ступени; расширение кругозора, активизация познавательной деятельности учащихся; развитие интереса к изучению истории, географии, культуры стран изучаемого языка; получение навыков самостоятельной работы; совершенствование индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся; наглядность обучения. Выступление, объяснение педагога или ученика, иллюстрированное медиа материалом повышает эффективность педагогического процесса. Появляется возможность использовать весь спектр ИКТ: презентации, деловые и ролевые игры, коллективные решения творческих задач, on-line тестирование, реализацию учебных проектов.

• 
  Слайд 22
  

  более высокая степень усвоения учебного материала; успешная социализация школьников II ступени; расширение кругозора, активизация познавательной деятельности учащихся; развитие интереса к изучению истории, географии, культуры стран изучаемого языка; получение навыков самостоятельной работы; совершенствование индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся; наглядность обучения. Выступление, объяснение педагога или ученика, иллюстрированное медиа материалом повышает эффективность педагогического процесса. Появляется возможность использовать весь спектр ИКТ: презентации, деловые и ролевые игры, коллективные решения творческих задач, on-line тестирование, реализацию учебных проектов.

• 
  Слайд 23
  

  более высокая степень усвоения учебного материала; успешная социализация школьников II ступени; расширение кругозора, активизация познавательной деятельности учащихся; развитие интереса к изучению истории, географии, культуры стран изучаемого языка; получение навыков самостоятельной работы; совершенствование индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся; наглядность обучения. Выступление, объяснение педагога или ученика, иллюстрированное медиа материалом повышает эффективность педагогического процесса. Появляется возможность использовать весь спектр ИКТ: презентации, деловые и ролевые игры, коллективные решения творческих задач, on-line тестирование, реализацию учебных проектов.

• 
  Слайд 24

  Этап формулирования целей и задач.

  целепологание, планирование

• 
  Слайд 25
  

  Проектные работы обучающихся Проектные работы обучающихся

• 
  Слайд 26
  

  Достопримечательности Лондона. . . The biggest cities of Great Britain ».. The biggest cities of GreatBritain The United Kingdom History of Great Britain Проектные работы обучающихся

• 
  Слайд 27
  

  Мониторинг результатов

• 
  Слайд 28
  

  Динамика сформированности уровня учебно-познавательного интереса обучающихся 5-х классов БОУ СОШ № 21

  - % обучаемости

• 
  Слайд 29

  процент качества знаний обучающихся по английскому языку

• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  

  Ученики должны найти и заштриховать из предложенных слов только те слова, которые относятся к теме «Неправильные глаголы». Если задание выполнено правильно, то в результате штриховки должно получиться слово «had». Работа может выполняться как индивидуально, так и в парах. Возможно выполнение данного задания в качестве разминки или контроля в виде словарного диктанта « quiz».

• 
  Слайд 32
  

  Choosing the userComplete the sentences below by choosing a suitable word from the ones on the right. Use each word once only.

  a motorcyclist a secretary a dressmaker a teacher a scientist a doctor a soldier a camper a policeman

• 
  Слайд 33

  Спасибо за внимание