Содержание
-
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения
Благодарёва Наталия Николаевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная общеобразовательная школа № 31
-
Новые образовательные технологии
Педагогическая технология – это исследования с целью выявления принципов и разработки приëмов оптимизации образовательного процесса, конструирование и применение приëмов, оценка применяемых методов.
-
Педагогические технологии
совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств: она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса» (Б.Т. Лихачев).
-
«Технология – это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния» (В.М. Шепель).
-
Технология обучения — системная категория, структурными составляющими которой являются:
-
достижения педагогической, психологической и социальных наук, передовой педагогический опыт, народная педагогика, все лучшее, что накоплено в отечественной и зарубежной педагогике прошлых лет. Одна и та же технология в руках разных исполнителей может каждый раз выглядеть по-иному: здесь неизбежно присутствие личностной компоненты мастера, особенностей контингента учащихся, их общего настроения и психологического климата в классе. То есть педагогическая технология опосредуется свойствами личности, но не определяется ими. Источниками педагогической технологии являются
-
Педагогические технологии Содержательный компонент Процессуальный компонент Концептуальная (знаниевая) составляющая Диагностическая составляющая Дидактическая составляющая Система знаний об инструментарии достижения целей, об эффективности процесса обучения Профессионально-педагогическая компетентность педагога Содержание обучения. Методы, методические приемы. Организацион-ные формы. Дидактические средства Воплощение на практике заранее спроектирован-ного процесса обучения: - организация деятельности обучающихся; - управление процессом обучения Индивидуальные особенности личности и уровень подготовленности обучающихся
-
Классификация педагогических технологий по Г.К. Селивко
-
По типу организации и управления познавательной деятельностью В. П. Беспалько предложена такая классификация педагогических технологий. Взаимодействие учителя с учеником может быть разомкнутым (неконтролируемая и некорректируемая деятельность учащихся), цикличным(с контролем, самоконтролем и взаимоконтролем), рассеянным (фронтальным) или направленным (индивидуальным), ручным(вербальным) автоматизированным(с помощью учебных средств).
-
Сочетание этих признаков определяет следующие виды технологий (по В. П. Беспалько — дидактических систем): классическое лекционное обучение; обучение с помощью аудиовизуальных технических средств; система «консультант»; обучение с помощью учебной книги— самостоятельная работа; система «малых групп»— групповые, дифференцированные способы обучения; компьютерное обучение; система «репетитор»— индивидуальное обучение; «программное обучение, для которого имеется заранее составленная программа.
-
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Типы технологий Авторитарные технологии Личностно-ориентированные технологии Гуманно-личностные технологии Технологии сотрудничества Технологии свободного воспитания
-
Способ, метод, средство обучения определяют названия многих существующих технологий: догматические, репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, программированного обучения, проблемного обучения, развивающего обучения, саморазвивающего обучения, диалогические, коммуникативные, игровые, творческие
-
Традиционная педагогическая технология
-
Коллективные педагогические технологии
Коллективные способы обучения (КСО) появились в 1918г. Педагог А. Г. Ривин (1877—1944) разработал и апробировал новую технологию учебно-воспитательной работы впервые в отечественной и мировой педагогике в течение года шла интенсивная учебная деятельность в сменных парах и микрогруппах; впервые был создан разновозрастный самообразовательный учебный коллектив, который сам себя обучал, сам себя контролировал, самоуправлялся, и все это — при лидирующей роли учителя.
-
Технологическая схема
-
позволяют реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль. Организационная структура групповых способов обучения может быть комбинированной, т. е. содержать в себе различные формы: групповую,парную, индивидуальную (по В. К. Дьяченко). Типы группового обучения: обучение партнеров (в парах); группа, сидящая вместе; маленькая команда; задание для всего класса. Групповые педагогические технологии
-
Преимущества группового обучения: приобщение к важным навыкам жизни: действенное общение, умение слушать, умение принимать точку зрения другого, умение разрешать конфликты умение работать сообща для достижения общей цели улучшается академическая успеваемость; воспитывается самоуважение; укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе; появляется возможность избежать негативных сторон соревнования (состязания); учащиеся убеждаются в ценности взаимопомощи.
-
Технология группового обучения 1. Установить правила и обучить им: представить «готовые» правила или предложить разработать их самостоятельно; обсудить правила (ответственность, демократия); правил должно быть не более 5; правила должны строго выполняться всеми участниками игры. 2.Назначить каждому свою роль. Дети должны знать не только конкретную задачу, но и цель урока. Задание нужно всегда выдавать большее, чем дети смогут выполнить. 3. Распределить задания и каждому указать время его выполнения. 4. Дать классу ответный комментарий. Дети хотят знать, как они работали, адекватны ли их ответы вашим ожиданиям.
-
Сравнение коллективных способов обучения
-
Технологии личностно-ориентированного образования
Принципиально важным моментом для понимания сущности педагогической технологии является определение позиции ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии является целью образовательной системы.
-
Личностно-ориентированные технологии
внимательное, приветливое отношение учителя к ученикам, доверие к ним, привлечение к планированию урока, создание ситуаций взаимного обучения, использование деятельностного содержания, игр, различных форм драматизации, творческих работ, позитивная оценка достижений, диалогичное общение и др. обеспечивают общую педагогическую поддержку всех учащихся и создают необходимый для этого тон доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества индивидуально-личностная поддержка и диагностика индивидуального развития, обученности, воспитанности, выявление личных проблем детей, отслеживание процессов развития каждого ребенка. дозирование педагогической помощи, ситуации успеха, создание условий для самореализации личности, повышение статуса ученика, значимости его личных «вкладов» в решение общих задач. Средства поддержки ребенка в обучении
-
Технология развивающего обучения
Развивающее обучение – это организация учебного процесса с реализацией потенциальных возможностей человека: актуализация ранее усвоенных знаний выдвижение гипотезы разработка оригинального плана решения задачи способ самостоятельной проверки. Развивающее обучение вовлекает учащегося в дидактические игры, дискуссии, другие методы творческого воображения, мышления, памяти, речи.
-
Проблемное обучение
– это решение нестандартных научно-учебных задач нестандартными методами. Проблемные задачи – это поиск новых способов решения. Суть – преподаватель не сообщает знаний в готовом виде, а ставит проблемные задачи, предлагая искать пути и средства их решения. Проблемный метод предполагает шаги: проблемная ситуация проблемная задача модель поисков решения
-
Игровые технологии
Игра как метод обучения В современной школе игровая деятельность используется в следующих случаях: в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; как элемент более общей технологии; в качестве урока или его части; как технология внеклассной работы. Признак педагогической игры — чётко поставленная цель обучения и соответствующий ей педагогический результат.
-
Реализация игровых приемов и ситуаций происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставится перед обучающимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве ее средства; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
-
Игровые мотивы 1. Мотивы общения: Обучающиеся учатся общаться, учитывать мнение товарищей. При решении коллективных задач используются разные возможности учащихся. Совместные эмоциональные переживания способствуют укреплению межличностных отношений. 2. Моральные мотивы. Каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свой характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям.
-
3. Познавательные мотивы: Игра стимулирует обучающегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других). Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Состязательность притягательна для детей. Удовольствие, полученное от игры, создает комфортное состояние на уроках и усиливает желание изучать предмет. В игре всегда есть некое таинство — неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность ученика, толкает на поиск ответа. В процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность.
-
Информационные технологии
Функции компьютера (для ребенка): учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды. все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, кино-, видео-)
-
Компьютерные технологии
Использование компьютера, повышает мотивацию ребят, а также обеспечивает лучшее восприятие материала, в данном случае, - решения занимательных задач. Это помогает воспитывать интерес детей к предмету, способствует развитию творческих способностей, усиливает мотивацию школьников при изучении учебного материала, повышает интенсивность урока, способствует лучшему усвоению материала за счет наглядности его представления
-
Здоровьесберегающиеобразовательные технологии.
Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системный подход к обучению и воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерб здоровью учащихся.
-
Критерии здоровьесбережения и уровни гигиенической рациональности урока.
-
Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности
-
-
-
Наличие, место, содержание и продолжи- тельность на уроке моментов оздоровле-ния Физминутки динами-ческиепаузы, гимнастика для глаз, массаж активных точек
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.