Презентация на тему "Конференция 25.10.2012г. г. Челябинск."

Содержание

• 
  Слайд 1

  Конференция 25.10.2012г. г. Челябинск.

  “ Личностно ориентированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья как условие введения ФГОС общего образования “ Токарева Н. В .учитель - логопед МСК(К)ОУ №5 г. Аши – участник конференции

• 
  Слайд 2
  

  1.Обеспечение доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в Челябинской области.

  Потапчук Светлана Валентиновна. Главный специалист отдела общего и специального коррекционного образования МОиН Челябинской области.

• 
  Слайд 3
  

  2.Актуальные аспекты моделирования единого коррекционно – реабилитационного пространства в условиях введения ФГоС ОО.

  Кутепова Наталья Георгиевна Начальник отдела по обеспечению развития дошкольного, общего и специального коррекционного образования Управления по делам образования г. Челябинска.

• 
  Слайд 4

  Документы по организации интегрированного и инклюзивного образования.

  Типовое положение о СКОУ. Сан.Пин 2010г. ФЗ “Об образовании”

• 
  Слайд 5
  

  В работе Н.М. Назаровой это понятие определяется следующим образом: «В самом общем виде применительно к специальной педагогике термин интеграция означает процесс, результат и состояние, при которых инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья, интеллекта, сенсорной сферы и другое, не являются социально обособленными или изолированными, участвуя во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными. В системе образования, на всех её ступенях интеграция означает реальную, а не декларируемую возможность минимально ограничивающей альтернативы для детей, подростков, молодёжи с проблемами в развитии – обучение или в специальном образовательном учреждении, или, с равными возможностями, в образовательном учреждении общего вида, например, в учреждениях общего среднего образования» . Схожее определение даётся и в работе М.И. Никитиной: «Под процессом интеграции лиц с особенностями развития в коррекционной педагогике понимается процесс включения этих лиц во все сферы жизни общества как равноправных его членов, освоение ими достижений науки, культуры, экономики, образования.

  Интеграция- Иначе говоря интеграция детей с ОВЗ в связи с потребностями в обычные образовательные учреждения.

• 
  Слайд 6

  Инклюзивное обучение -

  Инклюзивное образование - наиболее передовая система обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов.    Инклюзивное, или включающее образование основано на том, что все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками по месту жительства в массовой общеобразовательной школе, учитывающей их особые образовательные потребности.

• 
  Слайд 7

  Проблема организационного статуса.

  Процедура аккредитации Процедура лицензирования Новая система оплаты труда и подушевое финансирование.

• 
  Слайд 8

  Организация образовательного процесса.

  Образовательный стандарт СКОУ Образовательные программы Учебный план Годовой календарный план Уо Штатное расписание , тарификация пед. нагрузки Расписание занятий

• 
  Слайд 9

  Проблема в организации образовательного процесса.

  1.Введение обязательного среднего полного образования 2.Введение федеральных гос. стандартов. 3.Государственный общественный договор как основа предоставления образовательных услуг.

• 
  Слайд 10

  Суть проблемы -

  Формирование универсальных учебных действий, модель выпускника, преемственность учебных планов. Изменения в структуре учебных планов. Введение 3 часа физкультуры. Введение Основы религиозной культуры и светской этики. Изменение часов рус. яз и лит. в начальной школе. 6- ая неделя как условие реализации коррекциооной работы.

• 
  Слайд 11

  Кадровое обеспечение СКОУ.

  1.Стимулирующая часть как фактор оценки результатов. 2.Аттестация педработников. 3.Курсы повышения квалификации. 4.Штатное расписание СКОУ. 5. Тьюторы— это те, кто организует условия для складывания и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося.

• 
  Слайд 12

  Оценка эффективности СКОУ.

  Отсутствие стандарта оценки качества образования в СКОУ. Оценка доступности услуг кор. образования. Оценка форм организации образования. Оценка организации интегрированного образования. Оценка системы сопровождения детей с ОВЗ. Оценка эффективности.

• 
  Слайд 13
  

  Обучение и воспитание детей инвалидов с ОВЗ не подлежат интеграции слепые, слабовидящие, глухие, слабослышащие, ДЦП, умственная отсталость, тяжелые нарушения речи, аутизм.

• 
  Слайд 14
  

  Духовно – нравственное развитие и воспитание школьников как ключевое требование ФГОС ОО.

  Скрипова надежда Евгеньевна. Заведующая кафедрой начального образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО.

• 
  Слайд 15

  Программа коррекционной работы – основной документ общего образования

  Программа должна обеспечивать: Создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитиния, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ОВЗ посредством индивидуального и дифференцированного образования при дальнейшей социальной адаптации и интеграции детей с особыми образовательными возможностями в образовательном учреждении.

• 
  Слайд 16

  Направления коррекционной работы.

  Диагностика Коррекционно – развивающее направление Консультирование Информационно – просветительная работа