Презентация на тему "Нормативные и ненормативные кризисы в замещающих семьях"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Нормативные и ненормативные кризисы в замещающих семьях

  ОГКУ «Центр социальной помощи семье и детям Асиновскогорайона» Педагог-психолог Шеина Елена Валерьевна

• 
  Слайд 2

  Кризис -

  (от греч. krisis) резкое изменение, крутой перелом. Нет ни одной принимающей семьи, которая бы не столкнулась с рядом внутренних кризисов, сопровождающих появление нового члена семьи. Это закономерный и правильный процесс, в результате которого из нескольких почти незнакомых людей появляется семья.

• 
  Слайд 3

  Нормативные кризисы -

  трудности, связанные с прохождением семьей основных этапов жизненного цикла Кризис адаптации Пороговый кризис Кризис идентичности Кризис сепарации

• 
  Слайд 4

  Кризис адаптации (1,5-2 года)

  1 стадия Идеализация(от нескольких недель до нескольких месяцев) И родители, и ребенок воспринимают друг друга как выдуманные, идеальные образы, которые чаще всего не имеют ничего общего с действительностью. 2 стадия Установочные конфликты И у ребенка, и у родителей появляется ощущение, что их обманули, недосказали, не предупредили о том, что все может быть совсем не так, как мечталось. Взаимные упреки и претензии, сопровождающие период установочных конфликтов, помогают родителям и ребенку увидеть друг друга в реальном ключе, понять истинное положение вещей. Этот период очень болезненный для обеих сторон, потому что параллельно с крушением образа «идеального родителя» и «идеального ребенка» происходит  и крушение собственного образа «Я» в своих же глазах, потому что иногда и родители, и дети воспринимают себя совершенно не такими, как их видит другая сторона. 

• 
  Слайд 5

  Что делать?

  Родителям важно осознать, что все эти проблемы и конфликты закономерны и хороши в том плане, что позволяют лучше узнать друг друга. Ребенку нужно помочь сформировать и выразить чувства по отношению к ситуации, чтобы он не загонял обиды и разочарования в себя, а тоже вышел на конструктивный диалог с семьей. Родителям необходимо понять, что это не катастрофа, что это движение вперед, развитие отношений, возникновение взаимодоверия, когда уже не нужно надевать маску «идеальности». Родителям важно обращать внимание на реальные достоинства ребенка, при этом разрешить себе испытывать все чувства: и позитивные, и негативные, потому что это нормально. Родителям необходимо рассказывать ребенку про себя, про свою жизнь, про детство, про семью, чтобы у него формировалось представление о приемных родителях, как о реальных людях.

• 
  Слайд 6

  Пороговый кризис -

  непродолжительный момент резкого ухудшения отношений. В этот период именно родители начинают неадекватно реагировать на ситуацию, вести себя иррационально. Родители подвержены неадекватному восприятию поведения ребенка. Так,  любая детская шалость или проступок могут повести за собой возврат ребенка в детский дом. Такое состояние возникает накануне формирования привязанности между родителями и ребенком (точка невозврата).

• 
  Слайд 7

  «Точка невозврата»

  Момент перед тем, как семья и ребенок окончательно «срастутся» друг с другом. В этот момент еще есть шанс «сбежать», снять с себя ответственность - а потом будет уже поздно.

• 
  Слайд 8

  Что делать?

  Переждать накал страстей. Пороговый кризис - это момент наивысшего напряжения, который нужно переждать, потянуть время. Как показывает практика, во многих случаях этого достаточно, чтобы родители и дети воссоединились уже раз и навсегда.

• 
  Слайд 9
  

  Кризис идентичности (обычно происходит в подростковом возрасте, и именно на этот период приходится больше всего возвратов детей в детские дома)

  Возможно как полное обесценивание приемных родителей, так и полная их идеализация. В подростковом возрасте, когда приходит ощущение себя как полноценной личности, ребенка начинает заботить вопрос, кто он, откуда, каким он должен быть. В это время ребенок начинает вспоминать своих кровных родственников, думать о них, пытаться идентифицировать себя с ними. Иногда противопоставляет себя приемным родителям. Проблема идентичности часто усугубляется еще и тем, что у ребенка совсем нет информации о своей кровной семье, а та, что имеется, ограничивается негативными характеристиками и часто это становится единственным каналом восстановлением связи с той, кровной, семьей. Если в какой-то момент до этого благополучный, нормальный во всех отношениях ребенок, начинает странно себя вести, хулиганить, воровать, ругаться матом, можно твердо сказать, что нужно решать проблему идентичности.

• 
  Слайд 10

  Что делать?

  Снять табу с обсуждения темы кровных родителей. Нужно попытаться расширить представление ребенка о своей кровной семье, если информации нет совсем, то можно как-то ее дополнить самостоятельно, главное, чтобы эта информация была не только о негативных сторонах, но и о позитивных, чтобы ребенок мог понять, что вовсе необязательно следовать именно негативному примеру. Можно выбрать простые способы налаживания связи, пусть даже весьма призрачной, например, предложить  поставить свечу в церкви «За здравие» своих кровных родителей, если они живы. Обычно после этого наступает облегчение и для ребенка, и для приемных родителей, снимается напряжение в отношениях, исчезает неадекватное поведение. 

• 
  Слайд 11

  Кризис сепарации –

  Вызван страхом, который испытывает ребенок от предстоящего отделения от семьи. Чувство страха побуждает ребенка демонстрировать беспомощность, несоциализированность. Сопровождается неадекватным, резко отрицательным поведением ребенка. Приемные родители испытывают досаду и вину от того, что годы воспитания прошли даром, чувствуют свою несостоятельность.

• 
  Слайд 12

  Что делать?

  Приемному родителю важно понять, что все нормально, это пройдет. Нужно снять чувство вины у родителей, которым кажется, что они недостаточно хороши, недостаточно хорошо воспитали своего приемного ребенка. Дать понять родителям, что у ребенка начинается очередной период жизни, тоже сложный, поэтому он и ведет себя так, а они все сделали правильно, все, что  пережито, было не напрасно.

• 
  Слайд 13

  Ненормативные кризисы -

  это кризис, возникновение которого потенциально возможно на любом этапе жизненного цикла семьи и связано с переживанием негативных жизненных событий, определяемых как кризисные. 1. Внешние затруднения (отсутствие собственного жилья, потеря работы и др.). 2. Неожиданные события, стрессы (семья или один из ее членов становится жертвой автомобильной катастрофы и др.). 3. Внутренняя неспособность семьи адекватно оценить и пережить какое-либо семейное событие, рассматриваемое ею в качестве угрожающего, конфликтного или стрессового (серьезная болезнь или смерть одного из членов семьи, супружеская измена, развод и др.). 

• 
  Слайд 14
  

  В каждом ненормативном семейном кризисе можно выделить следующие взаимосвязанные компоненты:

  1. Кризисное событие. 2. Восприятие и понимание членами семьи происходящего. 3. Отношение членов семьи к данному событию и особенности его переживания ими. 4. Изменения в семейной системе. 5. Возможные индивидуальные и общесемейные способы выхода из кризиса.

• 
  Слайд 15

  Любой кризис можно считать конструктивным

  В контексте приемной семьи любой кризис можно считать конструктивным, даже если он носит ненормативный характер. Тому есть несколько объяснений: Кризис указывает на конкретную проблему, помогает ее понять и проработать. Нерешенный кризис не дает идти вперед в воспитании ребенка и развитии семьи. Кризисы указывают направление и динамику движения семьи. Преодоление кризиса придает уверенности каждому члену семьи, и родителям как воспитателям в частности, дает силы на дальнейшую работу. Успешное разрешение кризиса способствует повышению самооценки ребенка и снижению уровня тревожности.

• 
  Слайд 16

  Список литературы

  Олифирович Н. И,. Зинкевич-Куземкина Т. А, Велента Т Ф. Психология семейных кризисов. СПб.: Речь, 2006. 360 с. Ослон В. Н. Приемная семья: кризисы первого года//Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе/под ред. В. Н. Стегния. Т. 2. Пермь, 2000. С. 245-246. Ослон В. Н,. Холмогорова А. Б. Психологическое сопровождение замещающей профессиональной семьи//Вопр. психологии. 2001. № 4. С. 39-53.