Презентация на тему "Особенности использования логопедических технологий при различных формах заикания"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Особенности использования логопедических технологий при различных формах заикания

  Подготовила: Окулова Екатерина

• 
  Слайд 2

  Специальный охранительный режим

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Рекомендуется резкое ограничение речевых нагрузок или даже полное молчание. Спокойная, несколько замедленная речь в семье, что может способствовать снятию страха и эмоционального напряжения. Рекомендуется резкое ограничение речевых нагрузок или даже полное молчание. Спокойная, несколько замедленная речь в семье, что может способствовать снятию страха и эмоционального напряжения.

• 
  Слайд 3

  Игра

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Дома и в детском саду предпочтительно занимать ребенка такими видами деятельности, как рисование, лепка, конструирование и пр. Дети оречевляют свою игру. Заикание у них в эти моменты обычно не проявляется и потому запрещать такую речь не следует. В процессе игровой деятельности снимается эмоциональное напряжение, снижается фиксация на дефекте. Обогащаются и становятся свободнее возможности невербального общения. Дети этой труппы с удовольствием имитируют особенности поведения разных животных и их общение между собой. Дома и в детском саду предпочтительно занимать ребенка такими видами деятельности, как рисование, лепка, конструирование и пр Дети обычно не оречевляют игру. Они с трудом сосредоточивают свое внимание на процессе игры, и потому важно организовать смену их деятельности. С помощью невербальных игр создаются условия для развитая выразительности жестикуляции и мимики. Постепенно у них формируются умения использовать эти навыки для общения.

• 
  Слайд 4

  Развитие психических процессов

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Особое внимание развитие психических процессов уделять не надо Особо важно развивать внимание, память, восприятие.

• 
  Слайд 5

  Ритмизация движений и речи

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Быстро усваивается. Их ритмизированная речь под влиянием упражнений довольно быстро становится интонированной. Имеется опасность, что быстрое достижение положительного эффекта приводит к прекращению заикающимися этой группы тренировок в ритмизированной речи. Усвоение ритма крайне затруднено. Вначале необходимо подобрать индивидуальный темпо-ритм, при котором заикающийся чувствовал бы себя достаточно комфортно. Затем необходима постепенная, индивидуальная тренировка ритмических движений руки. Следующим этапом тренинга является совместная тренировка ритмических движений руки и речи.

• 
  Слайд 6

  Аутогенная тренировка

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Заикающиеся этой группы быстро овладевают расширенной формулой спокойствия, на фоне которой устная речь протекает плавно, без запинок. . Регулярные занятия аутогенной тренировкой у подростков и взрослых с этой формой заикания способствуют закреплению эффекта логопедической работы и гарантируют длительную ремиссию. Эффект аутогенной тренировки выражен значительно меньше, чем при невротической форме заикания, а нередко отсутствует вовсе. Заикающиеся этой группы, как правило, не могут овладеть расширенной формулой спокойствия в полной мере. Мысленные представления трудных речевых ситуаций крайне затруднены. Поэтому лучше ее не проводить.

• 
  Слайд 7

  Моторика

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Независимо от возраста основное внимание уделяется воспитанию точности движений, умению переключать активное внимание на качество выполнения движений и главным образом на завершенность движений, т.е. на доведение движений до конца в соответствии с инструкцией. Упражнения могут быть разнообразны по форме, ритму и темпу и не быть длительными по времени Двигательные упражнения должны быть разложены на их составляющие и выполняться по образцу. Тренировка координации и переключаемости движений должна быть длительной с постепенным усложнением заданий. Усвоению упражнений способствует сопровождающий их словесный комментарий логопеда. Сроки усвоения двигательных упражнений значительно увеличиваются по сравнению с заикающимися другой группы.

• 
  Слайд 8

  Интонация

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Фиксация внимания на просодической стороне речи значительно улучшает плавность речи. Необходима длительная тренировка и различные виды контроля как за интонационным оформлением синтагмы, так и за ее акустической завершенностью паузой.

• 
  Слайд 9

  Психотерапия

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Следует проводить работу с родителями о правильном воспитании детей и по возможности ликвидировать или уменьшить выраженность воздействия на ребенка конфликтных взаимоотношений. А также не обращать пристального внимания на речь. Обращается внимание на нормализацию отношений родителей к ребенку, особое значение уделяется психотерапевтическому воздействию. Следует проводить работу с родителями о правильном воспитании детей и по возможности ликвидировать или уменьшить выраженность воздействия на ребенка конфликтных взаимоотношений. Следует развивать самоконтроль над речью.

• 
  Слайд 10

  Развитие речи, словаря

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание При произнесении согласных звуков в слоге внимание ребенка сосредотачивается на гласном звуке. Постановка звуков осуществляется с привлечением активного внимания ребенка на процесс произнесения и восприятия своей речи, включающий зрительный и кинестезический контроль. Автоматизация поставленных звуков может осуществляться в работе над плавным непрерывным звучанием голоса в слоговых сочетаниях, словах и т. д. Особое внимание уделяется развитию словаря.

• 
  Слайд 11

  Логоритмика

  Невротическое заикание Неврозоподобное заикание Уточняются и развиваются координированные движения рук и ног, формируется умение менять темп и ритм движения. Ритмическая разминка используется также для организации детей, создания “настроя” на определенный вид деятельности. Дети достаточно быстро усваивают эти упражнения. Благотворно сказывается не только на состоянии речи заикающихся, но и на личности в целом, так как в процессе занятия корригируются различные моменты вербальной и невербальной коммуникации, расширяющие речевые возможности заикающихся. Соединение речи с движениями и музыкой является трудной задачей и требует длительной проработки.

• 
  Слайд 12

  Спасибо за внимание!