Содержание
-
Методичні засади формування соціальної компетенції молодшого школяра Фалій Людмила Анатоліївна заступник директора школи з навчально-виховної роботи Вищетарасівської ЗОШ І-ІІІ ст.
-
Показники соціалізації молодшого школяра
приймати соціальні правила і норми; проявляти гнучкість у сприйнятті нових вражень та їх оцінці; добирати корисні для свого соціального розвитку ролі; орієнтуватися у своїх правах та обов'язках; уміти брати до уваги думку інших людей; гнучко поводитися з партнерами по спілкуванню; виявляти толератність, емпатію, здатність співчувати і співрадіти; налагоджувати з однолітками та дорослими гармонійні взаємини, домовлятися з ними;
-
оптимістично ставитися до труднощів, уміти мобілізовуватися на їх подолання; бути здатною до самопокладання відповідальності; розраховувати на себе, рідних, близьких, знайомих, товаришів; гідно вигравати та програвати; узгоджувати свої бажання з можливостями та вимогами; контролювати та регулювати свою поведінку; довіряти власному досвіду; уміти в разі потреби звернутися до людей за допомогою; володіти мовленнєвим етикетом; уміти тримати дистанцію; орієнтуватися в понятті «авторитет»; поводится совісно за відсутності контролю з боку дорослого; бути людяною, справедливою людиною.
-
Педагогічні технології
Особистісно-орієнтована технологія. Ключовими ознаками якоїє: опора вчителя на суб'єктний досвід учня , що не несе в собі негативної оцінки; поняття вживається на означення обумовленого процесом соціалізації емоційно-ціннісного ставлення особистості до певного факту, явища; суб'єкт-суб'єктні відносини учасників навчального пронесу (учень стає суб'єктом діяльності тільки тоді, коли реально може впливати на неї на всіх етапах: цілевизначення, планування, організації, рефлексії, оцінювання); діяльнісна основа (учні вчаться самостійно здобувати і застосовувати знання).
-
Інтерактивні технології Активневключення кожного учня в процесзасвоєнняучбовогоматеріалу. Підвищенняпізнавальноїмотивації. Формуваннянавичок успішногоспілкування (умінняслухати і чути один одного, вибудовуватидіалог, ставитипитання на розуміння). Розвитокнавичоксамостійноїучбовоїдіяльності: визначенняпровідних і проміжнихзавдань, умінняпередбачатинаслідкисвоговибору, йогооб'єктивнаоцінка. Вихованнялідерськихякостей. Умінняпрацювати з командою і в команді. Переймати на себе відповідальність за спільну і власнудіяльність по досягненню результату.
-
Інтерактивні технології
-
уроки-тренінги
«Успіх кожного – це успіх групи»
-
Технологія розвитку критичного мислення
-
Інтегральнатехнологія
Ігрові технології навчання Види ігор: навчальні, тренувальні, узагальнюючі; пізнавальні, виховні, розвиваючі; репродуктивні, продуктивні, творчі.
-
Мультимедійні технології
-
З метою соціалізації педагогічні технології можуть бути використані на різних етапах уроку: під час первинного оволодіння знаннями, під час закріплення й удосконалення, під час формування вмінь та навичок. їхможназастосовуватитакож як фрагмент заняття для досягненняпевної мети або ж проводитицілий урок з використаннямокремоїтехнології.
-
Особистісні утворення молодшого школяра необхідні для формування соціальної компетентності: мотивація соціально значимої діяльності; вміння керувати психічними процесами розвитку пізнавальної сфери, яке створює основу становлення здатності до довільної регуляції поведінки; діалогічність свідомості, критичність до себе і до інших людей; складається новий тип відносин з людьми, засвоюються певні соціальні норми, втрачається орієнтація на дорослого і відбувається зближення з групою однолітків, де необхідними виявляються навички конструктивної взаємодії.
-
Соціальну компетентність молодшого школяра можна вважати сформованою, якщо він: володіє елементарними знаннями про соціальні явища, події, людей, взаємини, способи їх налагодження; цінує, визнає значущість для себе всього, що пов'язано із соціальним життям, цікавиться ним; називає словами, вербалізує основні назви, пов'язані із соціальним життям; передає свої враження, пов'язані із соціальними подіями та взаєминами людей, художніми образами (малює, складає оповідання тощо); пов'язує соціальну активність людей і власну з виконанням соціально схвалюваних стандартів; реалізує свої знання та інтереси у соціально зрілих формах поведінки; проявляє у поведінці конструктивну творчість; збалансовує особисті та соціальні інтереси.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.