Презентация на тему "Позитивный имидж школы" 7 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Презентация подготовлена учителем украинского, русского языка и литературы МБОУ «СОШ №43» г.СимферополяЯровой Ириной Викторовной

  Определение путей формирования позитивного имиджа школы . Образ классного руководителя.

• 
  Слайд 2

  .

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  Коллективлюдей всегда обладает общим, единым имиджем. Он «складывается» из индивидуальных имиджейотдельных его звеньев. Такими звеньями являются классные коллективы, возглавляют которые КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ.  

• 
  Слайд 5
  

  Позитивный имидж классного руководителя – это один из ведущих компонентов позитивного имиджа образовательного учреждения.

• 
  Слайд 6
  

  Имидж нельзя купить. Его можно только создать. Сначала вы работаете на имидж. Потом он работает на Вас. Жан Кокто.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Мы стараемся).Учим познавать и любить Крым).

  7-А 7-Б

• 
  Слайд 10

  Мы стараемся).Учимся понимать и дружить).

  7-А 7-Б

• 
  Слайд 11

  Мы стараемся).Учимся примерять красивые образы).

  7-А 7-Б

• 
  Слайд 12

  Мы стараемся). Учимся грустить и веселиться вместе).

  7-А 7-Б

• 
  Слайд 13

  Мы стараемся). Учимся помнить о важном…

  7-А 7-Б

• 
  Слайд 14

  .

  Мы стараемся, потому что помним: имидж класса и имидж классного руководителя, следовательно, и имидж школы неразрывно связаны!

• 
  Слайд 15

  Как и всем, нам приходится решать конфликты.

  Психологи рекомендуют: 1.Спокойствие. 2.Анализ ситуации без превратности. 3.Открытый диалог между конфликтующими сторонами, умение выслушать собеседника, спокойно изложить свой взглядна проблему конфликта. 4. Выявление общей цели, способов решения проблемы, позволяющих эту цель достичь. 5 .Выводы, которые помогут избежать ошибок общения и взаимодействия в будущем.

• 
  Слайд 16

  СИТУЦИЯ, ОДНАКО…Конфликт«Классный руководитель -ученик»

  Классный час ведёт молодая учительница. Через пять минут после начала занятия раскрывается дверь - и без разрешения входят трое учащихся. Учитель требует, чтобы они вошли в класс как положено. Учащиеся выходят в коридор, через минуту открывается дверь - и … они вползают в класс на четвереньках. ЧТО ДЕЛАТЬ??????

• 
  Слайд 17

  ПРАВИЛО №1

  Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ученика. Характеризуя поведение ученика, используйте конкретное описание того поступка, который он совершил, вместо оценочных замечаний в его адрес.

• 
  Слайд 18

  ПРАВИЛО №2

  Займитесь своими негативными эмоциями. Если вы чувствуете, что не можете справиться с гневом, то выдержите паузу, которая необходима для того, чтобы с ним справиться. Эффективным средством, позволяющим справиться со своим гневом является юмор. Посмотрите на ситуацию с другой стороны, отметьте для себя ее абсурдность. Посмейтесь над ней.

• 
  Слайд 19

  ПРАВИЛО №3

    Не усиливайте напряжение ситуации. К усилению напряжения могут привести следующие действия учителя: — чрезмерное обобщение, навешивание ярлыков: «Ты всегда...»; — резкая критика: «Ты опять меня не слушаешь»; — повторяющиеся упреки: «Если бы не ты, мы бы…»; — решительное установление границ разговора: «Всѐ, хватит. Сейчас же прекрати!» — угрозы: «Если ты сейчас же не замолчишь...».

• 
  Слайд 20

  ПРАВИЛО №4

  Обсудите проступок позже. Например, можно обсудить случившееся после урока. Это позволит исключить присутствие «зрителей» в лице других учеников, что, например, в случае демонстративного поведения важно, так как лишает нарушителя дисциплины внимания публики к своему проступку: «Подойди ко мне после урока, мы сможем всё подробно обсудить».

• 
  Слайд 21

  ПРАВИЛО №5

  Позвольте ученику «сохранить лицо». Не следует требовать публичного раскаянья от ученика в своем поступке. Даже если он понимает свою неправоту, признаться в этом публично сложно даже взрослому человеку. Задача учителя — не доказать «Кто здесь главный!», а найти способ разрешить возникшую ситуацию. Поэтому уместным будет высказывание учителя: «Сейчас садись на место и выполни задание, а случившееся обсудим позже».

• 
  Слайд 22

  ПРАВИЛО №6

  Демонстрируйте модели неагрессивного поведения. Спокойное, уравновешенное поведение и доброжелательное отношение учителя к ученикам вне зависимости от ситуации является лучшим средством обучения учащихся тому, как нужно вести себя в конфликтных ситуациях.

• 
  Слайд 23

  СИТУЦИЯ,ОДНАКО…Конфликт«Классный руководитель-родитель»

  Мать. Здравствуйте, я пришла поговорить с вами. Учитель. Здравствуйте. Но вчера у нас было собрание. Почему вы не пришли? Мать. Да?! Я не знала. Учитель. Но у Оли в дневнике есть запись. Мать. Она мне не показала. Забыла, наверное. Учитель. О чем вы хотите поговорить? Мать. Я ничего не понимаю. В предыдущей школе Оля была почти отличница… Она очень умная девочка. Учительница не хотела нас отпускать, говорит: «Счастливый тот учитель, к кому попадет ваша дочь!» Но как только мы попали к вам, девочка стала хуже учиться, в тетрадях и в дневнике «4» и «3». Вот за что сегодня «3» по математике? Учитель. Оля решала у доски примеры. Пока они даются ей с трудом. Надо ещё дома потренироваться. Мать. Да мы дома каждый вечер решаем. Как же вы так учите, что нам ещё дома доучивать приходится? Учитель. В Олиных домашних работах часто бывают недочёты в оформлении, грязь. Я постоянно напоминаю ей об аккуратности. И вы дома не забывайте об этом. Мать. Что же, если у моей дочери такой почерк, то вы теперь всегда ей будете занижать оценки? Вы что, даже не понимаете, что этим отбиваете у детей желание учиться? Учитель. Дело не в почерке. Ваша дочь действительно способная девочка, но она бывает невнимательна. Отвлекается сама и отвлекает других, а недослушав, допускает ошибки. Мать. Конечно, посадили за последнюю парту. За последней партой даже отличник троечником станет. Учитель. Но я пока не могу посадить её ближе, Оля высокая девочка. Мать. Ладно, все ясно, нам просто не повезло с учителем. ЧТО ДЕЛАТЬ?

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25

  .

  МЫ СТАРАЕМСЯ И БУДЕМ СТАРАТЬСЯ!