Презентация на тему "Учебник по географии для 7 класса"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Реализация концепции модернизации образования в школьной географии

  pptcloud.ru

• 
  Слайд 2
  

  Роль географии как учебного предмета в новых условиях развития общества изменяется.

  • Вклад географии в развитие личности уникален! География - это способ рассмотрения мира.
  • Географическая культура - часть общей культуры человека.
  • География - один из старейших и традиционных предметов российской школы, ее стали преподавать на рубеже 17-18 веков.
• 
  Слайд 3
  

  Новая концепция предмета «география» была разработана и опубликована в ГШ, 2000 г., N 2

• 
  Слайд 4

  Основные идеи концепции

  школьная география должна соответствовать современному этапу развития общества;- новому социальному заказу школе;- современным достижениям географической науки, дидактике и методике преподавания географии;

• 
  Слайд 5
  

  Период модернизации длится уже более десяти лет и характеризуется принятием Стандарта образования, введением ЕГЭ, изменением целей, структуры и содержания, средств и методов обучения

  Главная задача образования - обеспечениекачествана основе сохранения его фундаментальности и соответствия потребностям личности, общества и государства.

• 
  Слайд 6
  

  Современная школьная география - особая дидактическая конструкция научного знания

  • Каковы же успехи и потери нашего предмета в период модернизации?
  • Место в учебном плане - потери в часах.
  • Структура предмета (варианты)‏
  • В 5 кл. -»Как люди изучали Землю и создавали карту»
  • Землеведение, страноведение, отечествоведение; география мира
• 
  Слайд 7

  Цели школьной географии

  Цели обучения - это система ценностей, общий ориентир для конструирования содержания предмета.

  Стратегическая цель - формирование в сознании учащихся системы взглядов, принципов, норм поведения в отношении к географической среде, готовность к активной деятельности в быстро меняющемся мире.

• 
  Слайд 8

  Цели имеют три уровня

  • Отражающие вклад предмета в формирование научной картины мира
  • Отражающие приобретение школьниками знаний и умений
  • Отражающие возможности географии в воспитании и развитии учащихся
• 
  Слайд 9

  Структура и содержание предмета

  • В основной школе сохранены основы научных знаний при усилении страноведческо-информационного аспекта.
  • В профильной школе - внимание к фундаментальным географическим знаниям и методам географии.
• 
  Слайд 10

  Школьная география - единый предмет

  Происходит переход от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному курсу.

  Это означает, что покомпонентный подход заменен комплексным, страноведческим подходом.

• 
  Слайд 11

  Обновление содержания -это

  Усиление гуманизации географии;

  1. экологизации и экономизации предмета;
  2. особое внимание к практической направленности;

  В требованиях к результатам обучения особое внимание обращено на умения приобретать и использовать знания.

• 
  Слайд 12

  Школьная география и географическая наука

  Обновление содержания на основе комплексного подхода согласуется с развитием современной географии, которая стремится к интеграции своих двух ветвей и ставит в центр своих исследований фундаментальные законы пространственной организации ГО, взаимодействие природы и общества.

• 
  Слайд 13

  Изменения в средствах и методах

  • Многие средства обучения переведены на электронные носители, они расширяют возможности в организации познавательной деятельности уч-ся.
  • Методы обучения перешли в категорию педагогических технологий, что требует соотнесения целей урока с оценкой результатов обучения.
  • Введение ЕГЭ по географии.
• 
  Слайд 14

  Негативные стороны модернизации образования

  • Вариативность образования привела к созданию нескольких программ и множества учебников.
  • Усиление комплексного страноведения может привести к снижению научного уровня предмета, основы науки заменяются описательным подходом.
  • Возможность показать на экране большую часть содержания предмета ограничивает практическую деятельность уч-ся в окружающей среде.
• 
  Слайд 15
  

  • Переход на новые технологии происходит медленно, мало применяются практические методы обучения, главное в которых - деятельность школьников.
  • Много проблем связано с выбором учебника географии. По отдельным курсам издано более 10 (начальный курс)‏
• 
  Слайд 16
  

  Учебник географии 7 кл. Материки, океаны, народы и страны (Страноведение)‏

  под общей редакцией чл.корр. РАО, д.г.н. В.П.Дронова

• 
  Слайд 17
  

  РекомендованоМинистерствомобразования и науки РФ2007

  Авторы – к.п.н. И.В. Душина,к.г.н. Т.Л. Смоктунович. Рецензент – д.г.н., проф. А.А. Лукашов

• 
  Слайд 18

  Основные идеи учебника

  В учебнике реализуется новая концепция содержания географического образования - переход от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному курсу, т.е. переход от покомпонентного изучения территории к комплексному.

• 
  Слайд 19

  Формирование географической картины мира

  • Понимание целостности окружающего мира;
  • Умение мыслить комплексно;
  • Формирование картографической грамотности.
  • В учебнике реализуются элементы этой культуры:
  • Сохранена научная основа содержания.
  • Усилена связь с предшествующим курсом начальной географии.
• 
  Слайд 20
  

  Проведено перераспределение учебного материала между общеземлеведческим и страноведческим содержанием курса.

  Усилена страноведческая составляющая, что привело к изменению структуры.

  Реализован историко-географический подход (рассматривается изменение рельефа, климата и других компонентов природы во времени).

• 
  Слайд 21
  

  Культурообразующая, гуманистическая функция реализована посредством внимания к человеку, влиянию на него природы и влиянию человека на природную среду (введено понятие «географическая среда»)‏

• 
  Слайд 22
  

  Школьники должны научиться использовать различные источники географической информации, в том числе Интернет.

  Учащиеся знакомятся с объектами природного и культурного наследия человечества (список объектов ЮНЕСКО) .

• 
  Слайд 23
  

  Все компоненты обязательного минимума содержания Стандарта нашли отражение в учебнике:

  • Источники географической информации,
  • Природа Земли и человек,
  • Материки, океаны, народы и страны
  • Природопользование и геоэкология.
• 
  Слайд 24

  Учебник знакомит школьников со всем многообразием жизни на Земле!!!

• 
  Слайд 25
  

  Посредством вопросов и заданий учебник способствует формированию практических умений и ключевых компетенций.

• 
  Слайд 26

  Структура учебника

  • Введение - 1 ч.
  • Раздел I.Современный облик планеты Земля - 6 ч.
  • Геологическая история Земли
  • Освоение Земли человеком
• 
  Слайд 27

  Раздел II. Главные особенности природы Земли-16 ч.

  • Рельеф.
  • Климаты Земли.
  • Вода на Земле.
  • Природные зоны.
  • Самые крупные природные комплексы Земли - материки и океаны.
• 
  Слайд 28

  Раздел III. Континенты и страны - 36 ч.

  • Африка (2-4 ч.)
  • Австралия и Океания (3ч.)
  • Южная Америка (2-3 ч.)
  • Антарктида (1 ч.)
  • Северная Америка(1-3 ч.)
  • Евразия (1-16)‏
• 
  Слайд 29
  

  Раздел IV. Природа Земли и человек - 3 ч.

  Приложения (планы, список терминов и понятий. Список книг для чтения).

  Итого: 62 ч. Резерв времени- 8 или 6 ч.

• 
  Слайд 30

  Общеземлеведческая составляющая учебника

  • Знания о ГО, компонентах природы материков
  • Понятия ( примерно 14-15), связи, закономерности.
  • Зональность рассматривается при изучении климата, питания и режима рек материков, природных зон.
• 
  Слайд 31
  

  Помещены схемы природных комплексов Сахары, Амазонии, Большого Барьерного рифа, Антарктиды, прерий Северной Америки.

• 
  Слайд 32
  

  • Природа материков как самых крупных ПК рассматривается на протяжении нескольких этапов.
  • Природа крупных регионов материков и стран
  • Особенности природы материков
  • Природа южных и северных материков
  • Особенности природы Земли в целом
• 
  Слайд 33

  Страноведческая составляющая учебника

  В теме «Освоение Земли человеком»

  В параграфах II раздела

  В разделе III из 36 ч. на страноведческие знания приходится 28 ч.

  I II III

• 
  Слайд 34
  

  Страны изучаются в составе регионов или отдельно рассматривается одна страна.

  Всего школьникам предлагается познакомиться с 50-ю странами, в назывном порядке упоминается их чуть больше (например, в составе региона Центральной Азии кратко описано 5 стран).

• 
  Слайд 35

  Структурные компоненты

  Основной текст:

  • Понятия, связи, закономерности.
  • Например в параграфе 4:
  • природно-территориальный комплекс
  • аквальный комплекс
  • природная зона
  • широтная зональность
  • высотная поясность
• 
  Слайд 36

  Пояснительный текст

  Описания географических объектов, процессов.

• 
  Слайд 37

  Дополнительный текст

  Этот текст помещен на цветных подложках и содержит интересные факты этнокультуроного, геоэкологического содержания.

• 
  Слайд 38

  Внетекстовые компоненты

  • Аппарат организации усвоения -это система вопросов и заданий:
  • Перед текстом на актуализацию знаний (около 220)
  • После текста параграфов (примерно – 330)
  • Специальных обобщающих заданий (около 70)
  • Задания в тексте.
  • Итого более 700
• 
  Слайд 39

  Иллюстрации учебника(всего более 450)‏

  Карты и картосхемы на форзацах и в тексте дополняют, поясняют текст, содержат новые знания, отсутствующие в тексте. Карт в учебнике более 30

• 
  Слайд 40
  

  Фото природных комплексов (137), антропогенных ПК (208), портретов-9, изображений людей- 22

• 
  Слайд 41

  Схем (72)‏

• 
  Слайд 42

  Аппарат ориентировки

  • Это шрифты, сигналы,символы
  • Текст параграфа разделен на части, каждая часть выделена шрифтом.
  • Вопросы в тексте выделены курсивом.
  • Каждый параграф завершается краткими выводами.
  • В конце каждого раздела помещены рекомендации к применению Интернет- ресурсов.
• 
  Слайд 43

  Практическая направленность..

  • Практические работы - составная часть содержания школьной географии.
  • При их выполнении применяются методы географии:картографический, сравнительный, описательный и др.
  • Установите соответствие диаграммы осадковклиматическому поясу
• 
  Слайд 44
  

  Практическая деятельность обеспечена:

  а) заданиями учебника; б)учебными тетрадями; в) практикумами; г) заданиями к контурным картам

  Учитель имеет право выбирать количество и характер практических работ школьников для достижения практических результатов. (ГШ,5- 2005 г.,с.67).

• 
  Слайд 45
  

  В программе стало больше работ страноведческого характера, культурологического содержания (миграции людей, адаптация, виды хозяйственной деятельности, анализ планов больших городов и др.)‏

• 
  Слайд 46

  Как изучать страны

  • Формирование образа страны
  • Наложение карт (физической,климатической и других с политической)‏
  • Комплексный подход при характеристике страны
  • Особое внимание к рассмотрению населения. Население это главное звено в системе взаимодействия между природой и хозяйством.
• 
  Слайд 47

  Как изучать страны?

  Страноведение интегрирует знания из многих наук, использует комплексный подход, изучает территорию как целое.

  Важнейшая функция географии -выработка представлений о единстве человечества, разнообразии стран и населяющих их народах (В.М.Котляков)‏

• 
  Слайд 48

  Критерии отбора стран

  • Величина территории и населения
  • Особенности ГП
  • Характер общественного строя
  • Историко-географические особенности
  • Особенности природы и ресурсов
  • Население и хозяйственная деятельность
  • Новые события в природе и хозяйстве
  • Вклад в мировую цивилизацию.
• 
  Слайд 49

  Формирование образа страны

  • Образ - устойчивое пространственное представление, символ, компактные модели определенного географического пространства. (Я.Г. Машбиц, Н.С. Мироненко, Д.Н. Замятин)‏
  • Географический образ -совокупность ярких символов, ключевых представлений реального пространства.
• 
  Слайд 50
  

  Образ отражает уникальное, особенное, индивидуальное. Он не может быть абстрактным, оторванным от территории

  Формирование образа страны повышает интерес к предмету, отражает личные интересы школьника.

  Образ - это рисунки, стихи, рассказы, «письма» из страны и др.

• 
  Слайд 51

  Приемы изучения стран

  • При рассмотрении общих особенностей природы Земли и материков упоминать названия страны, их ГП
  • При изучении компонентов природы материков проводить наложение политической карты на тематические.
  • Составлять комплексные описания и характеристики стран с привлечением различных источников информации.
• 
  Слайд 52
  

  Изучайте мир в его многообразии!!!