Презентация на тему "Презентация практических достижений профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы Хусяиновой Алсу Харрясовны."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Презентация практических достижений профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы ХусяиновойАлсуХаррясовны

• 
  Слайд 2

  « Визитная карточка»

  ХусяиноваАлсуХаррясовна Место работы – Ендовищенская ОШ-филиал МБОУ Семеновская ОШ имени С.Ф.Абельханова Должность – учитель русского языка и литературы Мой девиз: Только вперёд! И не останавливаться на достигнутом! Моя педагогическая задача: увидеть и в дальнейшем развивать творческий потенциал ребёнка, заложенный в нём природой.

• 
  Слайд 3
  

  Тема презентации:«Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы и во внеурочное время как эффективный способ повышения познавательной активности учащихся».

• 
  Слайд 4
  

  О сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух, И опыт – сын ошибок трудных, И гений – парадоксов друг . А.С.Пушкин Современные образовательные программы ставят перед школой главную цель – воспитание творческой, активной личности, подготовленной к участию в жизни общества и осознанному выбору профессии с помощью универсальных учебных действий. Важно научить школьников самостоятельно приобретать необходимые знания, развивать познавательную активность детей. Основным способом удовлетворения потребности в познании выступает исследование. Подготовка учащихся к исследовательской деятельности, обучение умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования

• 
  Слайд 5
  

  В современных условиях огромного информационного потока, в условиях развития новых технологий возрос спрос на людей с нестандартным мышлением, поэтому актуальной задачей образования стала задача развития активности школьника, его способностей к самостоятельному познанию нового и решению сложных жизненных проблем.

• 
  Слайд 6
  

  На основе педагогического опыта и изучения литературы по дидактике, психологии и методике преподавания предметов выделяю методологическую основу исследования, которую составили: -гуманистическая теория воспитания Ж.-Ж.Руссо и В.Сухомлинского; -концепции индивидуализации и дифференциации обучения (А.Г.Асмолов, А.Н.Леонтьев); -концепция новых видов обучения (Ю.К. Бабанский, Л.В.Занков, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин); - теоретические исследования по вопросам развития творческих способностей личности (Д.Б. Богоявленская, В.А.Крутецкий, И.Я.Лернер); -концепция развивающего обучения (Л.С.Выготский, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин) «Только становясь субъектом собственных действий и собственной деятельности, человек впервые обретает возможность стать личностью»,- писал В.В.Давыдов. Изучению деятельностного характера исследования мне помогли труды В.Н. Дружинина, который считает, что »эта деятельность – её принято называть творчеством – требует непрерывного созидания идей, которых нет в наличном состоянии знаний».

• 
  Слайд 7
  

  Цель моей педагогической деятельности: -эффективное построение учебного процесса; -воспитание духовно развитой, грамотной, креативной и мобильной личности, способной к самообразованию, самовоспитанию, самореализации , к адаптациив современных условиях жизни. Задачи: -повышать мотивацию к учению, учить применять полученные на уроке знания на практике; -использовать новые педагогические технологии; -раскрывать интеллектуальный, творческий, нравственный потенциал каждого ученика; -готовить учащихся к осознанному выбору профессии, прививать навыки самостоятельной работы; -развивать коммуникативные способности и речь; -воспитывать любовь и уважение к родному языку, литературе и русской культуре.

• 
  Слайд 8
  

  Ведущая педагогическая идея моего опыта – это идея саморазвития личности. Чтобы претворить мою идею в жизнь, необходимо: - внедрение новых педагогических технологий в работу; -создание на уроке благоприятной атмосферы для работы. Другие педагогические идеи я также использую в своей работе. Это -идея личностного подхода к учению; -идея гуманизации образовательного процесса; -идея обучения и воспитания; -идея сотрудничества педагогов и школьников; -идея учения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания.

• 
  Слайд 9
  

  Деятельность человека – это особая важная форма активности, в результате реализации которой осуществляются преобразования материала, включенного в деятельность (внешние предметы, внутренняя реальность человека), преобразования самой деятельности и преобразования того, кто действует, тоесть субъекта деятельности. Наиболее глубокий исследователь проблем психической деятельности в их единстве с проблемами педагогики В.В. Давыдов заметил: “Не все проявления жизненной активности могут бытьотнесены к деятельности. Подлинная деятельность всегда связана с преобразованием действительности”.

• 
  Слайд 10
  

  Специфическими принципами деятельностного подхода являются следующие: принцип субъектности воспитания; принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены; принцип учета возрастных периодов развития; принцип обязательной результативности каждого вида деятельности; принцип высокой мотивированности любых видов деятельности; принцип обязательной рефлексии всякой деятельности; принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности; принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности.

• 
  Слайд 11
  

  Дидактические принципы технологии деятельностного метода 1. Принцип деятельности. 2. Принцип непрерывности. 3. Принцип целостного представления о мире. 4. Принцип минимакса. 5. Принцип психологической комфортности. 6. Принцип вариативности. 7. Принцип творчества

• 
  Слайд 12
  

  Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляются не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на личное «открытие» нового знания. Современные образовательные технологии деятельностного типа *Проблемно-диалогическая технология. *Технология развития критического мышления через чтение и письмо(ТРКМ). *Технология мини-исследования. *организация проектной деятельности. *Технология оценивания учебных успехов. *Технология сотрудничества. *ИКТ – технология.

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  

  Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционного являются технологии демонстрационно-наглядного метода обучения ,то, что предложенная структура описывает деятельность не учителя, а учащихся

• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19

  Литература