Презентация на тему "Проектная деятельность как инструмент развития общеучебных умений младших школьников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Проектная деятельность как инструмент развития общеучебных умений младших школьников. МБОУ «Лебяжинская СОШ» Павловского района, Алтайского края Выполнила: учитель начальных классов Силезнева Жанна Валерьевна

• 
  Слайд 2
  

  «Дети - прирождённые исследователи, неутомимые и старательные. Нужно только по – настоящему увлечь их предметом исследования.» Р. Н. Бунеев

• 
  Слайд 3
  

  Классификация проектов По доминирующей деятельности учащихся Практико-ориентированные проекты (нацелены на социальные интересы самих участников проекта или его заказчика) Исследовательские проекты (напоминают научное исследование) Информационные проекты (сбор информации с целью обобщения) Творческие проекты (театрализация, игры, альманахи и т. д.) Ролевые проекты (учащиеся берут на себя роли литературных или исторических персонажей)

• 
  Слайд 4
  

  По предметному содержанию Монопроекты (в рамках одного предмета или одной области знания) Межпредметные проекты (выполняются во внеурочное время)

• 
  Слайд 5
  

  По продолжительности Минипроекты (1 урок) Краткосрочные (4-6 уроков +дома) Недельные (30-40 часов. Мастерские, лекции, эксперименты, экскурсии, экспедиции) Годичные (Выполняют ученические научные общества во внеурочное время)

• 
  Слайд 6
  

  Роль учителя Энтузиаст (повышает мотивацию, поддерживает, поощряет) Специалист (обладает знаниями в нескольких областях) Консультант (организует доступ к информационным ресурсам) Руководитель (планирует время) Координатор всего группового процесса Эксперт (даёт чёткий анализ результатов проекта)

• 
  Слайд 7
  

  Перечень возможных выходов проектной деятельности: выставка газета, журнал игра коллекция пакет рекомендаций письмо в … праздник прогноз  

• 
  Слайд 8
  

  9. публикации 10. путеводитель 11. серия иллюстраций 12. сказка 13. справочник 14. статья 15. сценарий 16. учебное пособие 17. экскурсия

• 
  Слайд 9
  

  Паспорт проектной работы

• 
  Слайд 10

  Название проекта:

  Как достичь успехов в учении. Спектакль.

• 
  Слайд 11

  Руководитель проекта: Силезнёва Ж. В.

  Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: литературное чтение. Занятия в театральной студии «Вдохновение». Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: русский язык. Состав учащихся: 3 класс. Тип проекта: творческий, информационный.

• 
  Слайд 12

  Цели проекта:

  1. Обобщить собранный материал, написать памятки для учащихся «Как достичь успехов в учении» для классных уголков начальной школы. 2. Поставить спектакль «Сказка о том, как следует учиться». 3. Способствовать формированию учебно-организационных умений младших школьников, их осознанию и осмыслению важности владения данными умениями.

• 
  Слайд 13

  Задачи проекта:

  Развитие умения обобщать и сравнивать собранный материал. Войти в пространство личностных смыслов «другого». Развивать интерес к творчеству.

• 
  Слайд 14

  Вопросы проекта:

  Что помогало моим родителям и учителям хорошо учиться? Как организовывают свою учебную работу отличники и ударники нашей школы? Как я могу достичь успехов в обучении?

• 
  Слайд 15

  Оборудование:

  карточки с заданиями по группам; сценарий спектакля; материалы, собранные детьми; памятки «Как достичь успехов в учении».

• 
  Слайд 16

  Аннотация

  Идеей создания проекта послужила работа над произведением Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков». Дети с увлечением обсуждали произведение, а затем решили исследовать вопрос, как достичь успехов в учении.

• 
  Слайд 17

  Предполагаемый продукт проекта:

  Памятки для школьников. Спектакль Публикация в районной газете «Новая жизнь»

• 
  Слайд 18

  Приложение

  Сценарий спектакля Творческие работы учащихся Памятки для начальной школы

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  

  В проектной деятельности развиваются следующие общеучебные умения: рефлексивные умения (осмыслить задачу, ответить на вопрос «Чему нужно научиться для решения поставленной задачи?») исследовательские умения (самостоятельно находить недостающую информацию, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи) оценочные умения умения и навыки работы в сотрудничестве (коллективное планирование, взаимопомощь, деловое партнёрское общение) менеджерские умения и навыки (проектировать процесс, принимать решение, прогнозировать последствия, анализировать) коммуникативные умения презентационные умения и навыки

• 
  Слайд 22
  

  Спасибо за внимание!