Презентация на тему "Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Педагогический совет«Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей учащихся»

  19.02.2013г.

• 
  Слайд 2
  

  Методы обучения: Формирование активной, самостоятельной и инициативной позиции учащихся в учении; Развитие общеучебных умений и навыков: исследовательских, рефлексивных, самооценочных; Нацеленность на развитие познавательного интереса учащихся; Реализация принципа обучения с жизнью; Формирование компетенций, т.е. умений, непосредственно сопряженных с опытом их применения в практической деятельности.

• 
  Слайд 3
  

  Дж.Дьюи (1859-1952), американский философ-прагматик, психолог и педагог. Концептуальные положения теории: ребёнок в онтогенезе повторяет путь человечества в познании; ребёнок усваивает материал, не просто слушая или воспринимая органами чувств, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.

• 
  Слайд 4
  

  Уильям ХердКилпатрик– один из основоположников «метода проектов», последователь Джона Дьюи, профессор педагогики учительского колледжа при Колумбийском университете. Классификация учебных проектов: «Проекты игр» «Экскурсионные проекты» «Повествовательные проекты» «Конструктивные проекты»

• 
  Слайд 5
  

  «Шесть П» Проблема Проектирование (планирование) Поиск информации Продукт Презентация Портфолио

• 
  Слайд 6

  Типология проектов

  Предметно-содержательная область Монопроект (в рамках одной области знаний) Межпредметный проект Доминирующая в проекте деятельность Практико-ориентированные Исследовательские Информационные Творческие Ролевые

• 
  Слайд 7
  

  Количество участников проекта Индивидуальные Парные Групповые Продолжительность проекта Мини-проекты Краткосрочные Недельные Годичные

• 
  Слайд 8
  

  Формы представления проекта: презентация на конференции выступление для определённого круга лиц выставка достижений концерт спектакль видеосюжет (фильм) слайд-шоу web-сайт телепередача экскурсия отчет исследовательской экспедиции научная конференция

• 
  Слайд 9
  

  Под компетентностью в области решения проблем понимается «способность учащегося использовать познавательные умения для разрешения межпредметных реальных проблем, в которых способ решения проблемы, формируются в учебных областях, а не только в рамках одной из них – математической, естественнонаучной или чтения»

• 
  Слайд 10
  

  Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе проектной деятельности: Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для решения которой недоста­точно знаний; умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для ре­шения поставленной задачи? 2. Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобре­тать способ действия, привлекая знания из различных областей; умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); умение находить несколько вариантов решения проблемы.

• 
  Слайд 11
  

  1. Энтузиаст 2. Специалист 3. Консультант 4. Руководитель 5. Координатор 6. Эксперт