Презентация на тему "Профессионально важные качества педагога"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Профессионально важные качества педагога

  подготовила: Наталья Николаевна Хохлова , заведующая методическим отделом МКОУ ДОД «Центр детского творчества» рп.Большеречье 2013

• 
  Слайд 2

  Профессионально важные качества педагога

  Важным компонентом в структуре личности педагога выступают профессионально важные качества. В.Д. Шадриков под профессионально важными качествами понимает индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее усвоения. К профессионально важным качествам он относит также и способности.

• 
  Слайд 3
  

  От сформированности профессионально важных качеств личности педагога зависит и продуктивность педагогической деятельности

• 
  Слайд 4
  

  Важным профессионально-педагогическим качеством является логическое мышление. Логическое мышление отражает сформированность логических приемов мышления как совокупности действий, направленных на выполнение операций анализа, синтеза, классификации понятий, нахождение логических отношений.

• 
  Слайд 5
  

  Доминантными качествами в профессионально-педагогической деятельности (Р.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко) являются активность личности, целеустремленность, уравновешенность, желание работать со школьниками, способность не теряться в экстремальных ситуациях, обаяние, честность, справедливость, современность, педагогический гуманизм, эрудиция, педагогический такт, толерантность, дисциплинированность, педагогический оптимизм. Кроме того, сюда следует включить такие качества, как требовательность, ответственность, коммуникабельность.

• 
  Слайд 6
  

  В профессиограмму педагога входит и такое качество, как педагогический артистизм, которое выражается в способности воплощать мысли и переживания в образе, поведении, слове, богатстве личностных проявлений педагога. Изучение деятельности артистичных педагогов показало, что им, как правило, свойственны принятие себя как личности, склонность осознавать себя носителями позитивных, социально делаемых характеристик, уверенность в себе и значимости своего дела, высокая степень совпадения личных и профессиональных интересов, желание постоянно совершенствоваться, высокий уровень направленности на деятельность.

• 
  Слайд 7
  

  аутокомпетентность– адекватное представление о своих социально-профессиональных характеристиках и владение технологиями преодоления профессиональных деструкции; экстремальная компетентность – способность действовать во внезапно усложнившихся условиях, при авариях, нарушениях технологических процессов. Профессиональная компетентность оценивается уровнем сформированности профессионально-педагогических умений.

• 
  Слайд 8
  

  С позиции основных операционных функций педагога профессиональной школы можно выделить следующие группы профессионально-педагогических умений: гностические умения идеологические умения дидактические умения организационно-методические умения коммуникативно-режиссерские умения прогностические умения рефлексивные умения организационно-педагогические умения общепрофессиональные умения конструктивные умения технологические умения производственно-операционные умения производственно-операционные умения специальные умения

• 
  Слайд 9
  

  гностические умения – познавательные умения в области приобретения общепрофессиональных, производственных и психолого-педагогических знаний, предусматривающих получение новой информации, выделение в ней главного, существенного, обобщение и систематизация собственного педагогического опыта, опыта новаторов и рационализаторов производства;

• 
  Слайд 10
  

  идеологические умения – социально-значимые умения проведения политико-воспитательной работы среди обучающихся, пропаганды педагогических знаний;

• 
  Слайд 11
  

  дидактические умения – общепедагогические умения определения конкретных целей обучения, выбора адекватных форм, методов и средств обучения, конструирования педагогических ситуаций, объяснения учебно-производственного материала, демонстрации технических объектов и приемов работы;

• 
  Слайд 12
  

  организационно-методические умения – умения реализации учебно-воспитательного процесса, формирования мотивации учения, организации учебно-профессиональной деятельности учащихся, установления педагогически оправданных взаимоотношений, формирования коллектива, организации самоуправления;

• 
  Слайд 13
  

  коммуникативно-режиссерские умения – общепедагогические умения, включающие перцептивные(1), экспрессивные(2), суггестивные (3), ораторские и умения в сфере педагогической режиссуры; 1-перцепция(лат.perception) –восприятие, непосредственное отражение объективной действительности органами чувств 2 -экспрессия (лат. expression)- выражение, выразительность 3 – суггестивный (лат. suggestion) – внушение, намек. Воздействующий на чьи-то мысли, сознание, поведение

• 
  Слайд 14
  

  прогностические умения – общепедагогические умения прогнозирования успешности учебно-воспитательного процесса, включающие диагностику личности и коллектива учащихся, анализ педагогических ситуаций, построение альтернативных моделей педагогической деятельности, проектирование развития личности и коллектива, контроль за процессом и результатом

• 
  Слайд 15
  

  рефлексивные умения – способность к самопознанию, самооценка профессиональной деятельности и профессионального поведения, самоактуализация;

• 
  Слайд 16
  

  организационно-педагогические умения – общепедагогические умения планирования воспитательного процесса, выбора оптимальных средств педагогического воздействия и взаимодействия, организации самовоспитания и самоуправления, формирования профессиональной направленности личности обучающихся;

• 
  Слайд 17
  

  общепрофессиональные умения – умения чтения и составления - чертежей, - схем, - технических диаграмм, - заполнения расчетно-графических работ, - - определения экономических показателей производства;

• 
  Слайд 18
  

  конструктивные умения- интегративные умения разработки технологических процессов и конструирования технических устройств, включают разработку учебной и технико-технологической документации, выполнение конструкторских работ, составление технологических карт, направляющих тестов;

• 
  Слайд 19
  

  технологические умения – количественные умения - анализа производственных ситуаций, - планирования, рациональной организации технологического процесса, - эксплуатации технологических устройств;

• 
  Слайд 20
  

  производственно-операционные умения – общетрудовыеумения по смежным профессиям; специальные умения – узкопрофессиональные умения в рамках какой-либо одной отрасли производства.

• 
  Слайд 21
  

  спасибо за внимание! 646670, Омская область, р.п. Большеречье, ул. 40 Лет Октября, д.3,каб 35 Телефон: 8 904 587 68 88 Эл. почта: crustal_peace@mail.ru Сайт Центра детского творчества:cdt.bol.omskedu.ru