Презентация на тему "Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ. Успешность и карьера."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ. Успешность и карьера. 

  Составила: Домашкина Анастасия Владимировна, воспитатель МАДОУ «Детский сад 74 общеразвивающего вида», высшая квалификационная категория

• 
  Слайд 2
  

  Исследование профессиональной компетентности педагога — одно из ведущих направлений деятельности целого ряда ученых В.Н. Введенский, Г.Воронцова, Е. Вторина, И.А. Зим­няя, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Г.Молчанов, Л.А. Петровская, Г.С. Сухобская, Т.И. Шамова «Профессиональная компетентность» рассматривается как : совокупность знаний и умений, определяющих результативность труда; объем навыков выполнения задачи; комбинация личностных качеств и свойств; комплекс знаний и профессионально значимых личностных качеств; направление профессионализации; теоретическая и практическая готовность к труду ; способность к сложным культуросообразным видам действий; основанный на знаниях, интеллектуально и личностно обусловленный опыт социально-профессиональной жизнедеятельности .

• 
  Слайд 3
  

  Профессиональная компетентность современного педагога ДОУ определяется как - совокупность общечеловеческих и специфических профессиональных установок, позволяющих ему справляться с заданной программой и особыми, возникающими в психолого – педагогическом процессе дошкольного учреждения, ситуациями, разрешая которые, он способствует уточнению, совершенствованию, практическому воплощению задач развития, его общих и специальных способностей. -проще говоря, способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности.

• 
  Слайд 4

  Структура профессиональной компетентности

  когнитивный компонент - включает профессиональные знания в области психолого-педагогических и методических наук деятельностный компонент - профессиональные умения и опыт профессионально-личностныйкомпонент - личностные качества и профессиональные ценностные ориентации педагога

• 
  Слайд 5

  Современные требования к компетентности педагога

  Педагог должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям: - воспитательно-образовательной; - учебно–методической; - социально–педагогической.

• 
  Слайд 6
  

  Воспитательно–образовательная деятельность предполагает следующие критерии компетентности:

  осуществление целостного педагогического процесса; создание развивающей среды; обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности педагога: знание целей, задач, содержания, принципов, форм, методов и средств обучения и воспитания дошкольников; умения результативно формировать знания, умения и навыки в соответствии с образовательной программой.

• 
  Слайд 7
  

  Учебно – методическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:

  планирование воспитательно-образовательной работы; проектирование педагогической деятельности на основе анализа достигнутых результатов. Данные критерии подкрепляются следующими показателями компетентности: знание образовательной программы и методики развития разных видов деятельности детей; умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс; владение технологиями исследования, педагогического мониторинга, воспитания и обучения детей.

• 
  Слайд 8
  

  Социально – педагогическая деятельность воспитателя предполагает следующие критерии компетентности:

  консультативная помощь родителям; создание условий для социализации детей; защита интересов и прав. Данные критерии подкрепляются следующими показателями: знание основных документов о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям; умение вести разъяснительную педагогическую работу с родителями, специалистами ДОУ.

• 
  Слайд 9

  Основные пути развития профессиональной компетентности педагога

  - работа в методических объединениях, творческих группах; - исследовательская, экспериментальная деятельность; - инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий; - различные формы педагогической поддержки; - активное участие в педагогических конкурсах, мастер – классах; - обобщение собственного педагогического опыта.

• 
  Слайд 10
  

  Умение ориентироваться в информационных потоках Осваивать новые технологии Искать и использовать недостающие знания Обладать такими качествами: Универсальность мышления Мобильность Динамизм Самообразовываться

• 
  Слайд 11
  

  Ресурсное обеспечение ДОУ для повышения профессиональной компетентности педагогов

• 
  Слайд 12

  Принципы профессиональной успешности педагогической деятельности

• 
  Слайд 13
  

  Хочу Умею Могу Знаю

• 
  Слайд 14
  

  Основными субъективными источниками определения успешности педагога считают:

  Слухи; Мнение администрации; Анализ и мнение методистов, членов ГМО и экспертных групп; Сложившееся представление среди коллег, родителей; Показательная активность педагога, желание выступить, казаться, участвовать, руководить.

• 
  Слайд 15

  Основные же источники определения успешности педагога:

  Результаты воспитанности, обученности детей в разных видах деятельности; Количество детей, успешно обучающихся в начальной школе; Успешно проведенные педагогические мероприятия; Обобщение передового профессионального опыта; Публикации в местной печати, СМИ.

• 
  Слайд 16

  Анализ возможных рисков и способы их преодоления

• 
  Слайд 17
  

  Только деятельность, приносящая успех и высокое удовлетворение, становится для личности фактором развития.СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!