Презентация на тему "Работа учителя-логопеда"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Тема: «Задачи и содержание работы учителя-логопеда в ДОУ по формированию грамматического строя речи у детей с ОНР с использованием компьютерных технологий.»

  «Человек не изобретает новых звуков, суффиксов и приставок. Он самостоятельно пользуется ими для выражения собственных мыслей и чувств. Правила образования грамматических форм слов, словосочетаний и предложений составляют суть грамматического строя языка» К. Д. Ушинский 2012 г. pptcloud.ru

• 
  Слайд 2

  Дидактические принципы применения компьютерных технологий:

• 
  Слайд 3
  

  Эффективность применения компьютерных технологий проявляться в следующем:

• 
  Слайд 4
  

  Задачи, решаемые в процессе использования компьютерных технологий на логопедических занятиях: 

• 
  Слайд 5

  В качестве мультимедиаресурсов выступают:

• 
  Слайд 6

  Компьютерный практикум для проведения логопедических занятий

  Он включает пять разделов :   1. Подготовительный. 2. Восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи. 3. Восполнение пробелов лексико – грамматического развития. 4. Развитие пробелов в формировании связной речи. 5. Развитие индивидуальных качеств ребенка.

• 
  Слайд 7

  Программно – методический комплекс « Развитие речи».

  Он включает в себя следующие разделы :   Неречевые звуки, Звукоподражание. Речевые звуки. Развитие связной речи. Интерактивный раздел.

• 
  Слайд 8
  

  Раздел «Речевые звуки» включает в себя четыре подраздела : 1. «Голосистые» звуки 2. «Безголосые» звуки, 3. Звуки – «двойняшки», 4. «Сердитые и ласковые» звуки. Разделе «Развитие связной речи» представлен мультимедийными играми – заданиями следующих типов : 1. « Слово – действие», 2. « Подбери действие», 3. «Слово – признак», 4. «Подбери признаки» 5. «Составляем описание» 6. «Послушай рассказ». Ребенок учится выделять слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы.

• 
  Слайд 9

  СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ИГРЫДЛЯТИГРЫ

  Программа включает в себя четыре блока: ПРОСОДИКА, ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ, ФОНЕМАТИКА, ЛЕКСИКА.

• 
  Слайд 10
  

  Блок «Лексика»направлен на коррекцию и формирование лексико-грамматических компонентов языка:

  - расширение объема пассивного словаря; - формирование и развитие структуры значения сло - введение слова в систему лексических связей; - организацию семантических полей; - формирование грамматического значения слова; - формирование умения структурироватьсловосочетания и фразы.

• 
  Слайд 11
  

  Предназначен для работы над звуками речи и представлен разделами : 1. Согласные звуки 2. Гласные звуки 3. Советы родителям 4. Мини – игры «Звуковичок», «Угадай – ка». Мультимедийный диск «Домашний логопед» Представлен подразделом:автоматизация в слогах, словах, предложениях, фразовой речи

• 
  Слайд 12

  Каталог презентаций по лексическим темам

• 
  Слайд 13
  

  Работа с родителями Домашние задания. Консультации. Справочный материал. Консультации. Взаимосвязь. Работа с воспитателями Диагностика Диагностические альбомы. Презентации.

• 
  Слайд 14

  Грамматика

• 
  Слайд 15
  

  Основные задачи и содержание работы по формированию грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР:

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18

  Морфологические признаки самостоятельных частей речи:

• 
  Слайд 19

  Последовательность при формировании словоизменения существительных

• 
  Слайд 20
  

  Дифференциация единственного и множественного числа существительных проводится в следующей последовательности.

• 
  Слайд 21

  Падежные окончания имен существительных

• 
  Слайд 22

  Лексическая тема: «МЕБЕЛЬ»

• 
  Слайд 23

  Предложные конструкции связаны с основными формами косвенных падежей

• 
  Слайд 24
  

  ДАТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ к чему? (к кому?)к (подошел к чему? к кому?) по (скучаю по чему? по кому?)

  Подходил я кстепи,Дело было кночи,И мне вдруг захотелось,Чтоб ночь была короче. Подошёл я клесу,Подошёл я к морю,Подошёл я козеруИ к большому полю. Подошёл я клипе,Подошёл косине,И кберёзке белой,И кродной рябине. Кцветку подлетает жучок,К травинке ползет червячок,Зайчонок клесочку бежит,И кгнёздышку птичка летит. Скучал я поморю, полесу, пополю,Пороще, полугу, где бегал я вволю,По речке, поозеру и потропинке,И даже постарой любимой осинке.

• 
  Слайд 25
  

  Последовательность в работе над падежными формами существительных множественного числа.

• 
  Слайд 26
  

  Подлежащее Сочинительные Подчинительные Сказуемое Обстоятельство Дополнение Определение

• 
  Слайд 27

  Классификация простых предложений. Виды предложений:

• 
  Слайд 28
  

  Предложения с прямой речью

• 
  Слайд 29

  Последовательность работы над предложением

• 
  Слайд 30
  

  Диалог

• 
  Слайд 31
  

  Последовательность логопедической работы по закреплению словоизменения в связной речи

• 
  Слайд 32
  
• 
  Слайд 33

  Префиксальный способИнтерактивные схемы и модели.

• 
  Слайд 34

  «Стихотворные подсказки.»

  ПРИСТАВКИ НА-, ВЫ- Воду в ведро наливают,А из ведра выливают.В чашку песок насыпают,А из неё высыпают. Насыпаем, наливаем и накладываем.Высыпаем, выливаем и выкладываем.В первом случае посуда НАПОЛНЯЕТСЯ,Во втором она ОПОРОЖНЯЕТСЯ.   В вазу конфеты накладывают,Из вазы на стол их выкладывают.     ПРОВЕРОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ   Дополнить последние слова четверостишия, употребив глаголсыпать с нужными приставками. Снег все тропинки... (засыпал),Я соли в солонку... (насыпал),Немножко оттуда... (отсыпал),Потом все в стакан... (пересыпал). ПРИСТАВКИ В-, ВЫ-   Мы входим в дом, мы входим в лес, И там мы остаёмся. Когда выходим мы из них, То с ними расстаёмся.   Коль входим мы внутрь чего-то, То с нами приставка в-, А если выходит кто-то, С ним будет приставка вы-.    ПРИСТАВКИ ПРИ-, У- Мы можем прибить, привинтить,Пристроить, приделать, пришить,Приклеить, порой привязать —ПРИБЛИЗИТЬ, иначе сказать.   Улететь, убежать, уползти,Ускакать, упорхнуть, ускользнуть,Вдаль уплыть иль уехать, уйти —УДАЛИТЬСЯ, о том не забудь!

• 
  Слайд 35

  Уменьшительно-ласкательный суффикс -ок-

• 
  Слайд 36
  

  Обозначение названий детенышей животных . Суффиксы -онок- (-ёнок-), -ата- (-ята-).

• 
  Слайд 37
  

  Полная однотипность окончаний этих существительных более видна на схемах:

• 
  Слайд 38
  

  Суффикс –ист- для обозначения профессий, занятий или характерологических особенностей людей

• 
  Слайд 39
  

  Суффиксы для обозначения лиц женского пола и названий детенышей животных ( -к-, -ниц-, -чиц-, -щиц-, -иц-, -ш-, -енк-, -их-) .

• 
  Слайд 40
  
• 
  Слайд 41

  СЛОЖНЫЕ СЛОВА СО СЛОВОМ ЛЕС

• 
  Слайд 42
  

  Использование компьютерных технологий позволяет значительно повысить эффективность коррекционно-образовательного процесса

• 
  Слайд 43
  

  Литература 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям. - Спб, 2001. 2. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 1961. 3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - М., 1990. 4. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) - Спб, 1999. 5. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. - М., 1999. 6. Логопедия / Под ред. Волковой Л.С. - М., 1989. 7. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. - Спб, 2001. 8. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми. - М., 1981. 9. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Обследование лексического запаса и грамматического строя языка. /Под ред. Власенко И.Т. //Методы обследования речи у детей. - М., 1992. 10. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит.- Спб, 1997. 11. Ткаченко Т.А. В первый класс - без дефектов речи. - Спб, 1999. 12. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь: формирование лексико-грамматических представлений. - Спб, 1999. 13. Парамонова Л.Г. Как подготовить дошкольника к овладению грамотным письмом. Профилактика дизорфографии.-СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2008. 14. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1989. 15. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. - М., 1993. 16. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. - М., 2000. 17. www.logopunk.ru/tigra.htm 18. Варченко В.И., Клетнова Л.И., Ларина А.Б., Назарова Г.А. Компьютерный практикум для проведения логопедических занятий в начальной школе. Калининград. «Кибер Сфера»2009. 19. Аствацатуров Г.О., Шевченко Л.Е. Программно-методический комплекс “Развитие речи”. 20.Домашний логопед. Практический курс (мультимедийный диск).      

• 
  Слайд 44
  

  Подготовили: учитель-логопед Мингулина М.П. учитель-логопед Толкачева О.В.

• 
  Слайд 45

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!!