Презентация на тему "Родительское собрание. "Зачем нужно учить историю и обществознание. Как правильно это делать""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Родительское собрание 6 «Б»Зачем нужно учить историю и обществознание? Как правильно это делать?

  Учитель истории и обществознания МОБУ СОШ №25 Павлова Лариса Юрьевна

• 
  Слайд 2

  Цели учебной деятельности?

  Знания сдать экзамены Умение критически мыслить социально активная личность Любовь к своей земле, гордость за своих предков готовность продолжить их дело, защитить свою Родину, трудиться для ее процветания!

• 
  Слайд 3

  Как оценить уровень знаний?К чему стремиться?

  Демоверсия, спецификатор и кодификатор ОГЭ по истории Демоверсия, спецификатор и кодификатор ОГЭ по обществознания

• 
  Слайд 4

  История. Знания

  События Даты Термины Персоналии Карты Иллюстрации Причинно-следственные связи

• 
  Слайд 5

  Обществознание . Знания

  Человек и общество ( человек, общество, познание, духовная сфера) Социальные отношения Право Политика Экономика

• 
  Слайд 6

  Умения

  Описывать Сравнивать Объяснять Приводить примеры Оценивать Решать познавательные и практические задачи Осуществлять поиск социальной информации

• 
  Слайд 7

  Общие требования при подготовке к уроку

  Прочесть параграф Ответить на вопросы в конце параграфа Выучить термины Выполнить письменные задания, при наличии таковых.

• 
  Слайд 8

  Как готовиться к уроку истории. Гораздо проще учить, то что понимаешь.

  Карандашом выделить дату, вслух несколько раз проговорить дату и событие, установить причинно-следственные связи с другими событиями и личностями, которые в них участвовали, таким образом отработать персоналии. Внимательно рассмотрите иллюстрации в параграфе, зрительная память самая сильная. Ответить на вопросы в конце параграфа. Обратить внимание, какие термины вы использовали при ответе, выучить их.

• 
  Слайд 9
  

  Как готовиться к уроку обществознания . Гораздо проще учить, то что понимаешь

  Если в истории отправной точкой являются даты и события, то в обществознании это термины. Выучить определения терминов, наизусть как стих. Читаем определение 3-5 раз, закрываем учебник, рассказываем. Большие определения делим на смысловые части и учим, загибая пальцы, сколько частей – столько пальцев. Все загнули- выучили, нет- учим дальше.

• 
  Слайд 10
  

  Найдите в определении синоним термина и привяжите к нему все определение. Например. Деятельность – это активное , целенаправленное преобразование человеком окружающего мира и самого себя. Синоним – преобразование. Какое ? Активное и целенаправленное Кем? Человеком Чего? Окружающего мира и самого себя. Многие термины «говорящие», в самом термине ответ. Установите ассоциации и параллели. Например. Политическое участие – участие в чем? Политической жизни общества

• 
  Слайд 11
  

  Помимо терминов необходимо запоминать признаки, принципы, функции, формы, типы и виды общественных явлений. Всегда запомните сколько их. Учите загибая пальцы. Дайте функции или признаку название одним словом и запомните его, дальше работает ассоциативная память. Например. Организациясовместной деятельности людей – организационная. Регулирование общественных отношений - регулятивная

• 
  Слайд 12
  

  Установите логические связи между ними. Например. Функции семьи. Репродуктивная, социализации, экономическая. Логическая связь устанавливается бытовым языком, так проще запомнить. Репродуктивная – родить ребенка Социализации – воспитать ребенка. Экономическая – одеть, обуть, накормить. Большие информационные блоки, особенно со сложными взаимосвязями записываем на уроке в виде схем. Схема запоминается как картинка. Такой метод можно применять и самому для лучшего запоминания.

• 
  Слайд 13

  Правила, обеспечивающие достижение цели

  В тетради должны быть все конспекты не зависимо от присутствия ребенка на уроке. Домашнее задание должно быть выполнено не зависимо от присутствия ребенка на уроке. Тетради должны быть сданы в указанный срок и не позднее. Формы проверки домашнего задания: Устный, по вопросам в конце параграфа Устный , фронтальный Письменный, работа в тетради Письменный в форме теста или самостоятельной работы Устный зачет по изученному материалу

• 
  Слайд 14

  Пример схемы

  Правонарушение Преступления Проступки Административные Гражданские Дисциплинарные

• 
  Слайд 15

  Критерии оценивания работ и ответов. Устный опрос.

  1. По вопросам в конце параграфа: «5» – 3 вопроса или 2 вопроса и дополнения во время урока «4» - 2 вопроса и дополнения «3» – 1 вопрос или дополнения «2» - отсутствие ответов

• 
  Слайд 16

  Фронтальный опрос. Устный зачет

  «5» – ответы даны на 95-100 % вопросов, обращенных к ученику «4» – ответы даны на 50-75% вопросов «3» – ответы даны на 30-50 % вопросов «2» – ответы даны менее чем на 30% вопросов Во время фронтального опроса учитываются поднятые руки при выставлении оценок.

• 
  Слайд 17

  Тест, самостоятельная работа.Письменная работа в тетради

  «5» – 95-100 % работы выполнено правильно «4» – 75% работы выполнено правильно «3» - 50 % работы выполнено правильно «2» - менее 30 % работы выполнено правильно

• 
  Слайд 18

  Задачи и выводы

  Прежде всего овладеть указанными умениями. Экзамены носят письменный характер. Письменные работы – необходимы для усвоения детьми необходимых умений и знаний. Детей необходимо научить пользоваться постоянной и оперативной памятью. Повысить уровень ответственности и обязательности учащихся. Продумывать логику ответа. Аргументировать собственное мнение Научиться отвечать конкретно на поставленный вопрос, а не пересказывать пункт параграфа. Развить устную речь и научиться переводить ее в письменную.

• 
  Слайд 19
  

  «Дорогу осилит идущий» Сократ.