Презентация на тему "Ролевая дискуссия "Перевернутое занятие в системе дополнительного образования: инновационная форма обучения или псевдоноваторский прием?""

Содержание

• 
  Слайд 1
  
• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  

  «Чему учить» = «как учить»: насколько образование учитывает требования будущего? • Мы не можем научить людей быть творческими, давая им стандартные упражнения; • Мы не можем научить людей сотрудничать и работать в команде, если в течение всей учебы они выступают как одиночки, которые соревнуются друг с другом; • Мы не можем сформировать у людей способность непрерывно учиться, если мы с первых дней учебы лишаем их самостоятельности в выборе своей траектории развития, и если мы ругаем и наказываем их за ошибки; • Мы не можем научить людей сопереживанию и не сформируем их эмоциональный интеллект, если эмоциональная сфера исключена из образования, а процесс обучения фокусируется только на когнитивных способностях; • Мы не можем научить людей грамотно обращаться с новой информационной средой и информационными технологиями, если мы убираем их из учебного процесса и школьной среды; • Мы не можем научить людей быть осознанными, если мы сами не являемся осознанными.

• 
  Слайд 4
  

  «Перевернутое занятие»: инновационная форма обучения или псевдоноваторский приём?

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Аарон Самс и Джонатан Бергманн

• 
  Слайд 8
  

  Факторы, способствующие перевороту занятия: пассивность обучащихся; роль педагога; наличие технологий и средств ИКТ; качества и умения 21 века.

• 
  Слайд 9
  

  Ключевые навыки 21 века: творческий подход и новаторство; критическое мышление и способность решать проблемы; коммуникабельность и сотрудничество; информационная грамотность; грамотность в ИКТ; гибкость и способность к адаптации; инициативность и самостоятельность; продуктивность и вовлеченность; лидерство и ответственность.

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13
  

  Преимущества метода «Перевёрнутое занятие»: индивидуальный подход; вовлеченность детей; навыки для взрослой жизни; обучение вне кабинета; заинтересованные обучающиеся работают друг с другом, а образовательный процесс организуется с учетом потребностей обучающихся; увеличивается время на индивидуальное обучение; общение обучающегося и педагога выходит на новый качественный и количественный уровень; хорошо успевающие ребята могут углублять свои знания, а отстающие получают гораздо больше возможностей наверстать упущенное; родители гораздо глубже вовлечены в образовательный процесс; обучающиеся получают в качестве домашнего задания учебное видео или адрес электронного образовательного ресурса для изучения нового материала к следующему занятию. Это можно сделать в любое удобное время, в удобном месте, просмотреть несколько раз сложные теоретические блоки; педагог один раз готовит собственный учебный видеоурок или имеет электронные ресурсы авторитетных коллег; Педагог на занятии качественно организует учебную деятельность обучающихся по проработке изученного материала.

• 
  Слайд 14