Презентация на тему "Сфера духовной культуры: анализ суждений" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Сфера духовной культуры: анализ суждений

  Подготовка к ОГЭ по обществознанию

• 
  Слайд 2

  Задание 1

  Верны ли следующие суждения о культуре? А. Культура представляет собой часть природной среды. Б. Общество представляет собой часть культуры. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 3

  Примечание

  Культура – это нравственные, моральные и материальные ценности, умения, знания, обычаи, традиции.

• 
  Слайд 4

  Задание 2

  Верны ли следующие суждения об образовании в Российской Федерации? А. Конституция Российской Федерации гарантирует гражданам бесплатное основное общее образование Б. В Российской Федерации предусмотрена возможность бесплатного высшего образования на конкурсной основе 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 5

  Примечание

  Образование в Российской Федерации — единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

• 
  Слайд 6

  Задание 3

  Верны ли следующие суждения о массовой культуре? А. Коммерциализация массовой культуры позволяет её творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории Б. В массовой культуре произведения литературы, живописи, кинематографа рассматриваются прежде всего как предметы потребления, приносящие при продаже прибыль 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 7

  Примечание

  Массовая культура или поп-культура, масскультура, культура большинства — культура быта, развлечений и информации, преобладающая в современном обществе.

• 
  Слайд 8

  Задание 4

  Верны ли следующие суждения о религии? А. Религия опирается на представления людей о влиянии сверхъестественных сил на их жизнь. Б. Религиозные нормы обеспечиваются силой государственного принуждения. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 9

  Примечание

  Религиозные нормы НЕ обеспечиваются силой государственного принуждения, так как церковь в светском государстве отделена от политики.

• 
  Слайд 10

  Задание 5

  Верны ли следующие суждения о нравственных ценностях? А. Патриотизм проявляется в стремлении следовать обычаям и традициям своего народа. Б. Гуманизм предполагает отсутствие расовой и национальной дискриминации. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 11

  Примечание

  Патриотизм — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к родине и готовность пожертвовать своими интересами ради неё. Гуманизм — демократическая, этическая жизненная позиция, утверждающая, что люди имеют право и обязанность определять смысл и форму своей жизни.

• 
  Слайд 12

  Задание 6

  Верны ли следующие суждения о науке? А. Наука является важнейшим источником объективных знаний о современном мире. Б. Как и при своем зарождении, наука остается делом талантливых одиночек. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 13

  Примечание

  Сегодня существует множество научных объединений, групп ученых. Одним из самых известных является Евразийское научное общество.

• 
  Слайд 14

  Задание 7

  Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире? А. Наука помогает человеку систематизировать знания об окружающем мире. Б. Наука стремится к достоверности получаемых результатов. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 15

  Примечание

  Роль науки в современном обществе возрастает, также возрастает и ответственность ученых. Одна из задач науки систематизация знаний. Главное получение истинности добываемых знаний.

• 
  Слайд 16

  Задание 8

  Верны ли следующие суждения? А. Научная картина мира представляет собой систему представлений о мире, его свойствах и закономерностях, возникшую в результате обобщения естественно-научных знаний. Б. Науку от других способов освоения действительности отличает стремление к логическому, максимально обобщённому субъективному знанию. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 17

  Примечание

  Науку от других способов освоения действительности отличает стремление к логическому, максимально ТОЧНОМУ ОБЪЕКТИВНОМУ знанию.

• 
  Слайд 18

  Задание 9

  Верны ли следующие суждения о связи общества и культуры? А. Культура возникает и развивается в процессе социальной деятельности человека. Б. Возникновение и развитие культуры связано с материально-производственной деятельностью человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 19
  

  Культура и общество не соотносятся как часть и целое, сегмент и тотальность. Они взаимопроникают. По сути дела, мы говорим о двух планах рассмотрения жизни людей. Первый — «общество » — это видение жизни человеческой со стороны способов объединения индивидов в целостность, создание модели их единения. Другой — «культура » — это видение жизни человеческой, исходя из того, как именно люди действуют, что созидают и передают от поколения к поколению. Культура, выступая аспектом деяния (умение делать), обнаруживает себя как непременная сторона всякой деятельности, будучи выражением ее качества, положенной определенностью. Выясняя вопрос о связи культуры и общества, мы можем ответить еще на два вопроса. Первый из них: что именно определяет, обосновывает способ человеческой деятельности? И отвечаем: выросший в ходе собственной истории конкретный облик наличного общества (личности, «среды», характера социальной структуры, региона, страны, континента, всего человечества). Унаследованная деятельность вкупе с индивидуальной и групповой генетической детерминацией характеризует облик и формы наличной культуры человека.

• 
  Слайд 20

  Задание 10

  Верны ли следующие суждения об образовании? А. Во многих странах сложилась многоуровневая система образования. Б. Школьное образование предполагает изучение 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

• 
  Слайд 21

  Примечание

  Образование — процесс усвоения знаний, обучение, просвещение (словарь Ушакова).В широком смысле слова, образование — процесс или продукт «формирования ума, характера и физических способностей личности… В техническом смысле образование — это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие — накопленное знание, ценности и навыки — от одного поколения другому [между поколениями]». В контексте социального прогресса образование, помимо формата передачи социального культурного наследия, позволило человеку разорвать связь с Природой, в которой объёмы познания и длительность жизни взаимосвязаны.

• 
  Слайд 22