Презентация на тему "Словестно- развивающие игры, как средство развития речи детей, дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Словестно-развивающие игры, как средство развития речи детей дошкольного возраста.

• 
  Слайд 2
  

  Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом. Когда говорят о "готовности к школе", то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты.

• 
  Слайд 3

  Родителям в первую очередь следует обратить внимание на:

  1.Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.  2.Развитие фонематической стороны речи. Будущий школьник должен на слух дифференцировать звуки родного языка. Придумывать слова на заданный звук. Находить место звука в слове . Составлять слова из звуков. 3.Слоговая структура слов. Ребёнок должен уметь воспроизводить слова различной слоговой структуры (скакалка, квартира, художница, аквариум, парикмахерская и т.д.). А также предложения состоящие из этих слов (Милиционер стоит на перекрёстке. Троллейбус остановился около светофора.) 4.Словарь и грамматический строй речи. Ребенок должен уметь пользоваться развернутой фразовой речью, работать с предложением; правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях. 5. Связная речь. В речи ребёнка должны быть предложения сложносочинённые и сложноподчинённые. Речь — эмоционально окрашена.

• 
  Слайд 4
  

  Звуковая культура речи

• 
  Слайд 5
  

  Этапы развития речи ребенка Первый год жизни. Крик – первая голосовая реакция.Ктретьему месяцу или чуть раньше появляется гуление. Гуление – протяжные негромкие певучие звуки: "а-а-а-а", "гу-у-у", "а-бм", "бу" и т.д. Гулениеесть абсолютно у всех детей. Дети всего мира гулятодинаково.Принормальном развитии ребёнка в 4 – 5 месяцев гуление плавно переходит в лепет. Лепет– воспроизведение слоговых сочетаний, подражание речи окружающим. От 1 года до 3 лет происходит становление активной речи. К концу второго года жизни формируется элементарная фразовая речь. В общении со взрослым малыш объединяет 2-3 слова, например, «дай пи» (дай пить).Характерным для этого периода является достаточно стойкое воспроизведение интонационно-ритмических контуров слов, например, «каябль» - корабль, «петЕнька» - печенька. К 3 годам появляется потребность в словотворчестве. Ребёнок придумывает свои слова, но при этом использует законы родного языка: «пальчатки» - перчатки, т.е малыш овладевает основными закономерностями языка. В норме к 5 годам у него должны быть сформированы все стороны родной речи: лексика, грамматика, звукопроизношение и фонематическое восприятие. На каждом этапе развития речи мы должны помнить о нормах и максимально стараться придерживаться им, не забывая конечно об особенностях каждого отдельного ребенка.

• 
  Слайд 6

  Развитие фонематической стороны речи.

  Развивать фонематический слух у детей необходимо для успешного обучения чтению и письму. Дети часто путают близкие по звучанию фонемы, и это иногда тормозит развитие связной речи. Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы, и он станет грамотно читать и писать. Но это большое заблуждение! Практика показывает, знание букв не исключает серьезных затруднений при обучении. При этом основной причиной ошибок является нарушение именно фонематического слуха.

• 
  Слайд 7

  Примеры игр на развитие фонематического слуха.

  Игра «Поймай нужный звук хлопком». Инструкция: Если услышишь звук [k] в слове - хлопни в ладоши. Игра «Придумать слова на заданный звук». Для начала лучше давать только гласные звуки (а, о, у, и) – арбуз, обруч, улитка, иголка и т.п. Затем согласные (р, с, ш, л, п, б и т.п.) Игра «Определить место звука в слове». Определи, где: в начале, в середине, в конце слова мы слышим звук [K] в словах Повторение цепочек слогов. Слоги задаются с разной силой голоса, интонацией. (са-ША-са), (за-за-СА). Отхлопать слоги со звуком «Б» в ладоши, а со звуком «П» по коленкам (ба-пу-бо-по). Игра «Угадай слово». Взрослый произносит слово с паузами между звуками, ребенок должен назвать слово целиком. Сначала даются слова из 3-х, 4-х звуков, если ребенок справляется, то можно сложнее – из 2-3 слогов. Например: с-у-п, к-о-т, ш-а-р-ыи т.д. Игра «Ушки слышат». Предлагаете детям назвать каким звуком отличаются слова: почка — бочка, палка — балка и тд.

• 
  Слайд 8
  

  Слоговая структура слов. Среди нарушений речи у детей наиболее сложным в коррекционном отношении является развитие звуко-слоговой структуры. Здесь могут присутствовать как незначительные трудности произношения слов сложной слоговой структуры(тевелизор-телевизор), так и грубые нарушения двух- и трёхсложных слов со стечением согласных(баобчак - бабочка). Такие нарушения мешают не только при коммуникации с окружающими, но и в дальнейшем будут мешать при чтении и письме.

• 
  Слайд 9

  Примеры игр на развитие слоговой структуры слова.

  Играя со словами, можно отработать  единственное и множественное число существительных и глаголов, предложные окончания существительных, научить определять род существительных. Игры: «Один-много», «Нет чего?», «Жадина» и т.д. Игры помогают образовывать слова с помощью суффиксов, приставок, знакомят с образованием сложных слов. Игры: « Образуй новое слово», «Магазин посуды» и т.д. Разгадывание кроссвордов, чайнвордов, ребусов позволяют рассматривать слово не только как лексическую, грамматическую единицу речи, но и развивать образное мышление, зрительное и слуховое восприятие, внимание и речь.

• 
  Слайд 10
  

  Словарь и грамматический строй речи. Формирование и пополнение словаря, грамматического строя речи ,является важнейшим условием полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык выполняет ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, в самоорганизации поведения, в формировании социальных связей.

• 
  Слайд 11

  Примеры игр на развитие грамматического строя речи:

  Игры на образование новых слов с помощью суффикса. Звери и их детеныши Игры на согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже. Посчитай-ка Игры на образование относительных прилагательных. Образуй. Игры на образование притяжательных прилагательных. «Фантастический зверь» Игры на словообразование. «Назови ласково»

• 
  Слайд 12
  

  Развитие связной речи Связная речь предполагает овладение богатым словарным запасом языка, усвоением языковых законов и норм, умением полно, связно, последовательно передать содержание готового текста.

• 
  Слайд 13

  Примеры игр на развитие связной речи

  Игровое упражнение “Распространи предложение” Цель – развитие умения строить длинные предложения со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями. Детям предлагается продолжить и закончить начатое предложение, опираясь на наводящие вопросы. Например: “Дети идут … (Куда? Зачем?)”. Или более усложнённый вариант: “Дети идут в школу, чтобы … . Этот вариант, помимо обогащения грамматического опыта, может служить своеобразным тестом, позволяющим выявить тревожность ребёнка по отношению к различным жизненным ситуациям. Игра “Пойми меня” Цель – развитие умения составить короткий рассказ , используя разные характеристики предмета. Педагог предлагает ребенку выбрать из мешочка игрушку, но не говорить, как она называется. А описать ее. Игровое упражнение “Если бы…” Цель – развитие связной речи, воображения, высших форм мышления – синтеза, анализа, прогнозирования, экспериментирования. Педагог предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: - “Если бы я был волшебником, то …” - “Если бы я стал невидимым…” - “Если весна не наступит никогда…” Игровое упражнение “Закончи сам” Цель – развитие воображения, связной речи. Педагог рассказывает детям начало сказки или рассказа, а детям даётся задание продолжить или придумать концовку

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  

  Анкетирование родителей.Анкета для родителей «Готов ли ваш ребенок идти в школу?» Как правило, родителей будущего первоклассника вол­нует множество вопросов: смо­жет ли он учиться в школе, достаточно ли развит, что дол­жен уметь накануне поступ­ления в школу.С помощью этого теста вы можете достаточно объектив­но оценить подготовленность ребенка к школе.

• 
  Слайд 16
  

  Спасибо за внимание! Желаем удачи!