Презентация на тему "Сократическая беседаСократовский диалог"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Сократическая беседаСократовский диалог

  Учитель географии МАОУ СОШ №19 Белявская Юлия Николаевна Улан-Удэ, 2022

• 
  Слайд 2
  

  Мастером ведения такой беседы был философ Сократ (469 – 399 гг. до н.э.) Сократ никогда не давал готовых ответов. Своими вопросами и возражениями он старался навести самого собеседника на правильные решения. Он разбивал мысль, к которой хотел подвести собеседника, на короткие отрезки и задавал к ним соответствующие вопросы, подводя участника беседы либо ученика к тому или иному выводу. Сократ утверждал, что продуманные вопросы стимулируют учащихся логически выверять свои мысли и оценивать их достоверность. Сократическая беседа

• 
  Слайд 3

  Метод Сократа

• 
  Слайд 4

  Сократовский диалог

  Сократовский диалог – это прием эффективной коммуникации известен очень давно и звучит так: «Для получения положительного решения по вопросу поставьте его на третье место, предпослав ему два коротких, простых для собеседника вопроса, на которые он без затруднения ответит вам «да». Предваряющие вопросы должны быть короткими, чтобы не утомлять собеседника и не отнимать у него много времени». Такой подход – деловая модификация метода Сократа. Сократ, философ древних Афин, чьи диалоги записал Платон, вел дискуссии необычным образом, преимущественно задавал собеседнику вопросы. Разбираясь в предмете вместе с собеседником и задавая доброжелательные вопросы, на каждый из которых следовал, как правило, утвердительный ответ. Сократ подводил собеседника к более полному видению предмета обсуждения и выводам, которые изначально были для собеседника не очевидными.

• 
  Слайд 5

  Современное понимание

  В современном варианте метод Сократа заключается в том, что свою мысль вы расчленяете на маленькие звенья, и каждую подаете в форме вопроса, подразумевающего короткий, простой и заранее предсказуемый ответ. По сути, это редуцированный, хорошо организованный диалог с перехватом инициативы.

• 
  Слайд 6

  Принцип трех «ДА»

  Модификация метода Сократа - принцип трех-четырех «Да», вариант, где вопросы строятся даже не разумным, а просто случайным образом, лишь бы собеседник ответил: "Да!". Интересно, что даже в таком варианте эффект все равно есть

• 
  Слайд 7

  Пример принципа

  Во время урока постоянно отвлекался, разговаривая с соседями по парте и сидящими сзади него, мешая тем самым вести урок преподавателю. На просьбу преподавателя дать дневник для записи замечания и выйти из класса ответил грубостью. Классный руководитель проводит с нарушителем беседу. - За что тебя попросили выйти из класса? – Я ничего такого не делал, обсуждал с ребятами решение примеров, а она придралась. - А как ты думаешь, если все в классе будут обсуждать с соседями решение примеров, это будет мешать учительнице вести объяснение? – Ну, наверно будет. - Значит, ты нарушил правила поведения на уроке? – Ну, нарушил, кажется. - Ты нарушил правила поведения на уроке, значит, учительница справедливо попросила у тебя дневник для записи замечания? – Ну, получается, что справедливо. - А без «ну» можно отвечать? – Можно. - В ответ ты нагрубил, учительница попросила тебя выйти из класса, а ты опять нагрубил. Значит, ты повторно нарушил правила поведения на уроке? – Получается, что опять нарушил. - Какими же должны быть твои дальнейшие действия? – Надо пойти извиниться за свое неправильное поведение.

• 
  Слайд 8
  

  Почему в России – стране занимающей 1 место в мире по площади территории, осуществляется дефицит почвенных ресурсов и существует необходимость мелиорации земель?

  1.Действительно ли Россия - зто страна занимающая 1 место по площади? (ДА) 2.Площадь большая, а значит и много земельных ресурсов? (ДА) 3.Почвы – это верхний плодородный слой земельных ресурсов? (ДА) 4. Все ли почвы плодородны? (не все, приводят примеры) 5.Можно ли сказать, что плодородные почвы являются почвенными ресурсами? (ДА) 6.Каким рискам и неблагоприятным изменениям подвержены почвы? (овраги, дефляция, заболачивание)

• 
  Слайд 9

  ПримерУрок географии в 8 классе по теме «Почвенные ресурсы и человек»

  Почему в России – стране занимающей 1 место по площади территории, - осуществляется дефицит почвенных ресурсов и существует необходимость мелиорации земель?

• 
  Слайд 10

  Определение

  Сократический метод — это способ ведения диалога, в ходе которого один собеседник задает вопросы, а другой отвечает на них. Цель задающего вопросы — сделать так, чтобы собеседник усомнился в своих знаниях, но с помощью уточняющих вопросов нашел правильный ответ.

• 
  Слайд 11

  определение

  Ме́тодСокра́та — метод, названный в честь древнегреческого философа Сократа, основывающийся на проведении диалога между двумя индивидуумами, для которых истина и знания не даны в готовом виде, а представляют собой проблему и предполагают поиск.

• 
  Слайд 12

  Типы и примеры сократических вопросов