Презентация на тему "Современный урок современного учителя"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Тема :«Современный урок современного учителя»

  Бобкова Е.А.

• 
  Слайд 2

  Современный урок (?)Современного учителя (?)

• 
  Слайд 3
  

  ПЕДСОВЕТ Дата проведения: 07.11.2008 г. Тема: «Современный урок современного учителя» Время проведения: 10.00 – 12.40 ПРОГРАММА Вводная часть – Алмазова В.С. Теорeтическая часть Урок как система. Системный подход к подготовке и анализу урока – Марциш Л.И. Системный анализ посещенных уроков – Шарохина Т.А. III. Практическая часть Анализ результатов стартового тестирования в 5, 10 классах на определение уровня сформированности ОУУН – Алмазова В.С. Современные методы обучения в начальной школе (из опыта работы) – Архипенко Е.И. Выявление уровня усвоения учебного материала. Роль обратной связи (из опыта работы МО гуманитарного цикла)– Ковалевская З.Б. Оценочная деятельность с выходом на коррекцию - плановую, оперативную, коррекцию речи (из опыта работы МО информационно-математического цикла) – Коростелева О.И. IV. Выступления в прениях V. Подведение итогов педсовета. Выводы и решение – Бурыкина О.Н. VI. Организационные вопросы

• 
  Слайд 4
  

  РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ Успешность обученности Причины неуспешности Форма отчета учителя о работе с неуспевающими учениками принципы урока Какие умения необходимо формировать на уроке Требования к уроку Недостатки урока Критерии анализа урока Какими нас хотят видеть ученики

• 
  Слайд 5
  

  Учитель в среднем дает более 25 тыс. уроков…Урок занимает приблизительно 98% учебного времени…Школьник посещает почти 10 тыс. уроков…* * *Урок служит своего рода полигоном для проверки разных типов обучения: от догматического и объяснительно-иллюстративного до проблемно-развивающего.

• 
  Слайд 6
  

  ЧТО ТАКОЕ УРОК? Ответы: Итог моей подготовки по данной теме, переданный детям через мои мысли и эмоции… Совместное добывание знаний учителя и ученика… Сотрудничество учителя и ученика, обмен опытом… Духовное общение с ребенком, в котором раскрывается его видение мира… Время, в течение которого учитель должен довести до учеников какие-либо образовательные и воспитательные задачи…

• 
  Слайд 7
  

  Если Дон - Кихотов не будет, то книгу истории можно закрыть, в ней нечего будет читать…

  Гейне Перефразируем: Если учителя не будет, то книгу жизни можно закрыть…

• 
  Слайд 8

  Причины наибольшей утомляемости учащихся

  Перегрузка учебной работой – 10,1% Работа в неполную силу – 22,1% Учение без увлечения (без мотивации) – 58,7% Непонимание учебного материала – 5,3% Влияние микросреды – 3,8%

• 
  Слайд 9
  

  ПРИЧИНЫ НЕУСПЕШНОСТИ УЧАЩИХСЯ

• 
  Слайд 10
  

  СХЕМА ТИПОВОГО УРОКА

• 
  Слайд 11
  

  Педагогика внешняя, формальная идет к ребенку, исходя только из того, каким он должен стать. Настоящая педаго-гика, живая, стремящаяся прежде всего понять ребенка, такого, какой он есть.

  М. Панич

• 
  Слайд 12

  Сколько добрых коней и мулов по вине погонщиков превратилось в ослов…

  Я. Корчак

• 
  Слайд 13
  

  Структура овладения учащимися контролируемыми общеучебными умениями 5 класс

• 
  Слайд 14
  

  Структура овладения учащимися контролируемыми общеучебными умениями 10 класс

• 
  Слайд 15
  

  Обучение, которое, обеспечивая полноценное усвоение знаний, формирует учебную деятель-ность и тем самым непосредственно влияет на умственное развитие, и есть развивающее обучение.

  И.С. Якиманская Формула реализации развивающего обучения: ЗУН + СУД (Знания Умения Навыки) (способы учебной деятельности)

• 
  Слайд 16
  

  Учиться нужно постоянно. Значит, образование не есть только школьное дело. Школа дает лишь ключи к этому образованию…А.В. Луначарский

• 
  Слайд 17
  

  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ Внимание (ощущение + восприятие) Память Воображение Мышление Уровень вербализации (умение словами описывать действия) Рефлексия (осознание своих действий)

• 
  Слайд 18
  

  МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ I.По способу: Словесный Наглядный Практический II. По характеру: Репродуктивный – для формирования знаний, умений и навыков Проблемно-поисковый – для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений, творческого подхода к обучению Индуктивный - для развития умений обобщать, осуществлять индуктивные умозаключения (от частного к общему) Дедуктивный - для развития умения анализировать явления, заключать дедуктивные умозаключения (от общего к частному) III.Методы самостоятельной работы

• 
  Слайд 19
  

  Скажи мне – и я забуду;Покажи мне – и я запомню;Дай мне действовать – и я научусь…

• 
  Слайд 20
  
• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23

  Где нет нутра,Там не поможешь потом…Цена таким усильям – Медный грош…

  Гёте