Содержание
-
Технология организации самостоятельной деятельности школьников
Подготовила студентка 32-шк. группы Кальзова Диана Дмитриевна
-
Самостоятельная деятельность - вид познавательной деятельности, в котором предполагается определенный уровень самостоятельности во всех структурных компонентах деятельности – от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции с диалектическим переводом от выполнения простых видов работы к более сложным, носящим поисковый характер, с постоянной трансформацией руководящей роли педагогического управления в сторону ее перехода в формы ориентации и коррекции с передачей всех функций самому обучающемуся, но лишь по мере овладения методикой самостоятельной работы. Де́ятельность (активность) — процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели. Самостоятельность - приобретаемое качество личности, оно формируется по мере взросления личности при наличии целого ряда условий, наиболее значительным из которых является расширение круга тех видов деятельности и тех сфер общения, где человек может обходиться без посторонней помощи, надеясь исключительно на имеющийся личный опыт.
-
Задачи технологии самостоятельной деятельности школьника:
мотивировать обучающихся к освоению учебных программ; повысить ответственность обучающихся за свою учебу; научить обучающихся самостоятельно добывать знания из различных источников; способствовать развитию навыков и умений самообразовательной, исследовательской и творческой деятельности старшеклассников; формировать у обучающихся системное мышление на основе самостоятельной работы над выполнением индивидуальных творческих заданий по учебным дисциплинам и т.п.
-
Этапы организации самостоятельной работы
Технология организации самостоятельной работы включает несколько этапов: подготовительный этап целеполагания (осуществляется совместно с обучающимися) деятельностный рефлексивный (осуществляется совместно с обучающимися) аналитический
-
1. Подготовительный этап
Шаг 1. Корректировка учебных программ с добавлением дополнительных разделов: определение тем для самостоятельной работы, сопровождение самостоятельной работы и контроль за её выполнением (с указанием организационных форм самостоятельной работы) Шаг 2. Разработка УМК по предмету. Шаг 3. Отбор видов учебной работы, соответствующих основным целям и задачам учебной программы. Шаг 4. Разработка заданий для самостоятельной работы. Шаг 5. Расчет количества часов и суммы баллов, которые должен набрать обучающихся в ходе выполнения самостоятельной работы. Шаг 6. Разработка технологической карты самостоятельной работы ученика с указанием избыточных форм, методов и средств учения для предоставления учащемуся возможности выбора.
-
2. Этап целеполагания
Предъявление обучающемуся технологической карты самостоятельной работы с целью выработки плана.
-
3. Деятельностный этап
Шаг 1. Осуществление самостоятельной учебно-познавательной деятельности. Шаг 2. Оценивание выполненной работы. Сравнение деятельности с эталоном или с критериями. В случае несовпадения – шаг 3. Шаг 3. Коррекция деятельности. Шаг 4. Самостоятельное оценивание выполненной работы, полученного образовательного результата.
-
4. Контрольно-оценочный
Оценивание деятельности может проходить в разных форматах: комплексное оценивание заданий на основе технологической карты ведение рефлексивного дневника защита проектных и исследовательских работ защита портфолио, другое.
-
5. Рефлексивный.
Оценивание учебных достижений обучающегося и себя как субъекта учебно-познавательной деятельности. Проводить на основе следующих вопросов: Что получилось, что нет при осуществлении учебной деятельности? Если не получилось, то почему, что помешало? Какие компетенции, УУД удалось развить? В чем проявляется моя некомпетентность? Можно ли это исправить? Какие учебные и личностные достижения сопутствовали этому курсу? Что ещё необходимо сделать в рамках самообразования?
-
6. Аналитический.
Педагог анализирует полученные результаты, делает выводы и вносит коррективы в учебные задания и т.д.
-
Этапы выполнения самостоятельной работы (для ученика)
Шаг 1. Определение цели самостоятельной работы. Шаг 2. Конкретизация познавательной (проблемной или практической) задачи. Шаг 3. Самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи. Шаг 4. Выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств для ее решения). Шаг 5. Планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя) самостоятельной работы по решению задачи. Шаг 6. Реализация программы выполнения самостоятельной работы. Шаг 7. Самоконтроль выполнения самостоятельной работы, оценивание полученных результатов.
-
Условно выделяется четыре уровня самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями: копирующие действия (по образцу)- что является подготовительной работой к самостоятельной деятельности; репродуктивная деятельность-воспроизведение информации об объекте и его свойствах, не выходящая за пределы памяти; продуктивная деятельность - есть выход за пределы образца, требует самостоятельных выводов; собственно самостоятельная деятельность - новая ситуация, выработка гипотетических аналогов мышления.
-
Требования к организации самостоятельной работы на уроке Любая самостоятельная работа на уроке должна иметь конкретную цель и ученик должен знать пути ее достижения. Самостоятельная работа должна соответствовать учебным возможностям ученика. Переход от одного уровня сложности к другому должен быть постепенным. Учитель обеспечивает сочетание разнообразных видов самостоятельной работы и управление самим процессом работы. Самостоятельная работа должна иметь минимум шаблонности, ибо основная ее задача-развитие познавательных способностей, инициативы и творчества ученика.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.