Презентация на тему "Тепло родного детского дома"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Тепло родного детского дома

• 
  Слайд 2

  Дом

  • У каждого человека бывает большая и малая Родина. Большая - это страна, в которой мы родились. Малая – это земля, на которой мы живем, дом в котором мы живем. Для вас, ребята, малой родиной является г.Санкт-Петербург, детский дом, имеющий свою 19 летнюю историю.
  • Л.Н. Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». Каждому из нас нужно такое место , где не нужно притворяться, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой. Наш дом теплый, солнечный, уютный. Это достигается нашими стараниями. В группе 9 девочек разного возраста 14-16 лет. Работают 2 воспитателя.
• 
  Слайд 3

  Определение проблемы

  • Социальный опрос по методике «Незаконченное предложение»:
  • «Я считаю, что в нашей группе надо обязательно обсудить такую проблему как…». Выявил желание всех воспитанниц группы обсудить проблему общения между собой и другими людьми: взрослыми, сверстницами, парнями. Мы не всегда бываем дружными, понимающими друг друга. Мы задумались над нашими взаимоотношениями. Решили лучше узнать себя и своих подруг.
• 
  Слайд 4

  I этап: разработка проектного задания

  Обоснование актуальности. Умение общаться продиктовано самой жизнью с её социальным катаклизмами. Дети порой морально дезориентированы и нуждаются в этических занятиях – диалогах о самых важных вопросах человеческого бытия. Умение общаться в разных коллективах важно в процессе адаптации подростков в обществе и его профессиональной ориентации. Подросток стремится к своей личной значимости. Он нуждается в личностном росте, в самоукреплении и защищенности, в понимании и принятии себя другими, в обществе своих сверстников и в общении со взрослыми.

• 
  Слайд 5

  Цели и задачи проекта

  Цель проекта: Содействовать становлению личности воспитанниц.

  Задачи:

  • Ознакомить с основными нравственными категориями и понятиями (порядочность, честность, доброта, этика). Развивать навыки работы со словарями, учить анализировать смысл пословиц, поговорок, притч, литературных произведений, понимать Библию, изобразительное искусство, музыку. Дать общее представление о строении и функции головного мозга.
  • Развивать приемы умственной деятельности: сравнение, обобщение, анализ. Научить размышлять, вести диалоги, познавательный спор, дискуссию.
  • Воспитать устойчивость нравственного выбора в любых ситуациях. Формировать у воспитанниц умение анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий.
• 
  Слайд 6

  II этап: разработка плана работы

  • Определение срока выполнение проекта: февраль-март 2011 года.
  • Формы работы:индивидуальная, подгрупповая деятельность по направлениям.
  • Метод:коллективной творческой деятельности. Распределение обязанностей, составление плана промежуточной отчетности.
• 
  Слайд 7

  Направления работы

• 
  Слайд 8

  III этап: Реализация проекта

  • Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников.
  • Проведение исследования.
  • Контроль и коррекция промежуточных результатов.
  • Оформление материала для презентации.
  • Проведение исследования: Развитие способностей человека начинается с мозга. Наша – жизнь – то, что мы о ней думаем. Без эмоций нет поступка. Появилась эмоция: «Она меня раздражает» - Мысль: «Нужно пересесть за другой стол» - Поступок: пересел за другой стол.
  • «Медицинская энциклопедия» Шарова Аня.
  • Мозг – важнейший орган в организме. Миллиарды крошечных клеток, составляющих мозг, в течение всей жизни непрерывно учатся и узнают новое, они удерживают в памяти множество вкусов и запахов, картин и звуков – и никогда не забывают их. Наш мозг состоит из 4 больших разделов:
• 
  Слайд 9
  

  • Большой мозг (большие полушария) управляют нашим мышлением. Даже когда мы спим, большой мозг работает – рождает мысли. Эти мысли – наши сноведения. Большой мозг также управляет нашими движениями и ощущениями.
  • Под большими полушариями в задней части головы расположен мозжечок. Он управляет мышцами – заставляет наши руки и ноги двигаться слаженно, а не дёргаться в разные стороны.
  • Под мозжечком в основании черепа расположен варолиев мост. Он принимает и рассылает сигналы, поступающие от большого мозга.
  • Ниже моста находится продолговатый мозг, который соединён со спинным мозгом. Он передаёт в мозг сигналы, поступившие от всех других отделов нашего организма.
  • Проведение исследования: «Рассмотрение клетки лука под микроскопом». Из похожих клеток состоит человек и его мозг.
• 
  Слайд 10

  Ход исследования

  • Воспитанница №1:
    • провела опрос среди сотрудников детского дома о знании мифов, легенд, притчей, о жизненной мудрости. Одна из воспитанниц рассказала интересную легенду Китая.
    • В древнем Китае жила удивительная семья из 100 человек. Царили в ней лад, любовь и уважение. Слава о семье дошла до самого императора, и он посетил эту семью. Убедившись, что молва ничего не преувеличила, император спросил у старейшины семьи: «Как удается вам жить в мире и согласии, не ссорясь и не обижая друг друга?» В ответ старейшина назвал лишь одно слово: «Терпение».
    • Девочки делают вывод, что важно научиться владеть своими эмоциями и это поможет регулировать отношения с людьми.
  • Воспитанница №2.
    • В Библии, в Нагорной проповеди Христа утверждаются в качестве важнейших добродетелей такие как смирение, покорность, терпение, кротость, милосердие, снисходительность к порокам других.
    • Работа со словарем по этике. Воспитанница №3.
    • Коммуникация – это общение, основанное на взаимопонимании.
    • Характер – это сочетание индивидуальных свойств человека, проявляющихся в его поведении и поступках.
    • Этика – это наука, отвечающая на какие нормы, цели, ценности люди должны ориентировать свою жизнь.
    • М.И. Дьяченко, Л.А. Кондыбович«Краткий психологический словарь».
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Ход исследования

  • Воспитанница №4 привела пример о добром отношении к людям из литературы. В повести В.Г. Кораленко «Слепой музыкант» рассказывается о жизни слепого мальчика Петра. Мальчик никогда не видел света, цвета и стал оригинальным музыкантом. Он полюбил и понял природу, звуки, радость и горе человеческой жизни. Ему помогали мама и дядя Максим. Нужно помогать и сострадать инвалидам. «Я совсем лишний на свете» - говорил себе Пётр в начале повести, а стал выдающимся музыкантом.
  • Проанализировать строки стихотворения и дописать основные правила «надо» и «нельзя» в отношении с людьми.
• 
  Слайд 13
  

  • Воспитанница №5 и Лидия Ивановна (по стихотворению Г. Остера). Советы наоборот.
  • Требуют тебя к ответу?Что же, умей держать ответ. Не трясись, не хнычь, не мямли, Никогда не прячь глаза. Например, спросила Лидия Ивановна«Кто вещи разбросал?»Отвечай, что это одногруппницаПривела своих друзей.Ты поругалась с кем-то?Говори, что первый он Бил тебя ногой по шееИ ругался, как бандит.Если спросят, кто на кухнеНе убирал и посуду грязную оставил?Отвечай, что кот соседский, А возможно, сам сосед.В чем бы ты не провинилась,Научись держать ответ.За свои поступки каждый должен смело отвечать.
• 
  Слайд 14

  Работа с пословицами и поговорками

  • Народная мудрость.
  • Работа с пословицами и поговорками.
  • Народные приметы. Воспитанница №6.
  • Беседуем над содержанием, заучиваем их, проводим игры «Собери пословицу из данных слов», «Скажи вторую часть пословицы».
  • Пословицы помогают воспитывать чувства коллективизма, дружбы доброты:
    • «Живи для людей – поживут люди для тебя».
    • «Один в поле не воин».
    • «Дружно – не грузно, а врозь хоть брось».
    • «Кто сегодня соврал, тому завтра не поверят».
    • «На обмане далеко не уедешь»
    • «У лжеца на одной неделе – семь четвергов».
    • «Доброй славой дом цветёт».
    • «Вранью да небылицам короткий век».
    • «Кто добру учится, тот добром живет».
  • Интересны пословицы и приметы о родной природе, которые обогащают знания детей.
    • «Кто спит весной – тот плачет зимой».
    • «Весенний день год кормит».
  • В народных пословицах и поговорках метко говорится, что много зависит от вас:
    • «Добрые дети – дому венец, худые дети – дому конец».
• 
  Слайд 15

  Оцени ситуацию

  • «Оцени ситуацию» воспитанница №3, воспитанница №7, воспитанница №1.
  • Задачи: восстановить чувство доверия к себе, другим, к миру, развивать чувство юмора, умение поставить себя на место другого.
  • Все мы ошибаемся. Ведь не ошибается, лишь тот, кто ничего не делает, но мы по-разному реагируем на свои ошибки. Кто-то злится, кто-то смеется, а кто-то остается невозмутимым. Работая в парах, дети додумывают как лучше решить проблему, инсценируя финал. Ситуации описаны ниже:
  • Ситуация 1: Оле давно нравится Миша. Однажды в столовой она, вставая из-за стола, случайно толкнула его. У Миши в руках был стакан с компотом, который упал и разбился, а компот вылился на новые брюки мальчика.
  • Ситуация 2: Лена вызвалась сварить компот. Как же ей было досадно когда её труд пошел насмарку, потому что по ошибке она добавила в компот вместо сахара соль!
  • Ситуация 3: Света бежала по коридору школы, как вдруг из-за угла вышла учительница истории. Девочка слишком поздно её увидела. Не успела остановиться и столкнулась с почтенной дамой. К счастью, дама не упала
• 
  Слайд 16
  

  • Ситуация 4: На первом уроке у Кати пропала её любимая ручка. Она искала её всюду, но не могла её найти. Пришлось писать запасной. Когда на третьем уроке Катя увидела такую же ручку в руках у Маши, она не разобравшись крикнула: «Это моя ручка!» Позже выяснилось. Что Маши папа купил такую же ручку. А Катина ручка всё это время находилась в нагрудном кармане её пиджака.
  • Ситуация 5: После урока физкультуры Маша заговорила со своим другом и не успела переодеться. Когда прозвенел звонок она быстро сняла футболку и надела другую. Но поспешив не обратила внимания, что одела её наизнанку. Когда она появилась в классе, ребята начали над ней смеяться.
• 
  Слайд 17
  

  Обсуждение: Девочки говорят, что неприятно оказаться в неловкой ситуации, когда над тобой смеются. Но если мы будем из-за таких пустяков ругаться с окружающими, злиться и кричать, то сделаем себе только хуже. У нас испортится настроение мы не сможем играть и мирно разговаривать со своими одноклассниками. Есть такое выражение: «Только сильный человек может посмеяться над собой». Давайте постараемся быть сильными и взглянём с улыбкой на мелкие неприятности, и не забудем извиниться перед теми, кого по глупости обидели.

• 
  Слайд 18
  

  • Воспитанница №8
  • Нравственный подвиг героев изобразительного искусства дает образное представление о великом прошлом.
  • Главными героями картины «Последний день Помпеи» К.П. Брюллов сделал тех, кто «трепетал за друзей и родных». Мужчины, женщины и дети оглашали воплями безнадежности и жалобами воздух, причем кто звал отца, кто сына, другой трепетал за друзей и родных. Молодой юноша пытается спасти свою мать, в бессилии опустившуюся на дорогу. Поступками героев руководит чувство любви и привязанности к родным.
  • Не теряя нравственной силы, достоинства и мужества, жители Помпеи думают не столько о себе сколько о близких.
• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Тестирование, тренинги, этические игры

  • В результате цветового теста «Радуга» можно сказать о характере девочек группы в данный момент времени (10 февраля 2011 года).
  • Воспитанница №1 - общительная.
  • Воспитанница №7: воспринимает мир сказочно.
  • Воспитанница №6 - недовольна всем на свете и собой то же.
  • Воспитанница №2: в приподнятом, радостном, живом настроении.
  • Воспитанница №9 - романтическое настроение.
  • Воспитанница №4: в радостном, оживленном настроении.
  • Воспитанница №5: в деловом, серьезном состоянии духа!
  • Воспитанница №3: заболела, плохо себя чувствует.
  • Воспитанница №8 - устала ни до чего нет дела.
  • Мне понравилось, что девочки меня назвали: смешной, классной, хорошей воспитательницей.
  • Проведен тест на определение характера (Данилова А.Г.):
  • Покладистый доброжелательный характер – 1 чел.В характере есть недостатки, но можно ладить – 3 чел.Трудно общаться, тяжело дружить – 5 чел..
• 
  Слайд 21

  IV этап: Завершение проекта

  Проведенный проект основан на целесообразной деятельности воспитанниц, заинтересованных в познании самого себя, своих сверстников, в приобщении к общепринятым нормам воспитанности, стремление не ущемлять достоинства и чувства другого человека.

  Подростки сделали шаг к познанию того, что создание хороших доброжелательных отношений с окружающими зависит не от поведения окружающих, а от самого подростка. И только совершенствуя себя, развивая положительные и устраняя собственные отрицательные качества можно занять достойное место среди других.

  Считаю, что цель проекта достигнута, подростки сориентированы на построение взаимоотношений с другими людьми с учетом нравственных, этических категорий.

• 
  Слайд 22
  

  Решили оформить журналы:

  • «Этичекий журнал»
  • «Мир моих интересов»
  • «Мир моих друзей»
  • «Мир общих дел».

  Проводить:

  • «Этические пятиминутки»: коллективный поиск выхода из уже создавшихся конфликтных ситуаций и определение способов их преодоления.
  • «Этическую зарядку»: каждодневная установка на доброжелательность, уважение в отношениях с другими.
  • Беседы на этический темы с включениям художественных текстов, пословиц, жизненных ситуаций.
  • Этический диалог.
• 
  Слайд 23

  Рекомендации

  • В процессе совместного поиска выводить нравственные истины. Деятельностная форма через тренинги, этические игры (происходит внутренний диалог, нравственный выбор ребенка), игры - процессы (моделируют проявление способностей, личностных качеств).
  • Создан «Музей трудных вопросов» - коллекция из интересных игр, тренингов («Тумба честности», «Волшебный стул», «Панорама поступков», «Я среди людей», «Оцени ситуацию», «Законы коллектива»).
  • Предложены правила поведения в группе:
  • Правила «не»:
    • Не спорь по пустякам, старайся быть спокойным в общении.
    • Не ябедничай, если считаешь, что друг в чем-то не прав, скажи ему об этом сразу. Останови, если он занимается чем-то плохим.
    • Не обижай людей. Помири поссорившихся.
    • Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается, не сердись и не падай духом, если что-то не выходит.
    • Храни дружбу, не ссорься по мелочам.
    • Не перекладывай свою работу на товарища.
    • Не сквернословь.
• 
  Слайд 24
  

  • Основное правило поведения – уметь брать на себя ответственность за свои слова, дела и поступки.
  • Главное правило вежливости: «Уважай окружающих, считайся с ними».
• 
  Слайд 25
  

  «Для успеха в жизни умение общаться и быть человеком воспитанным гораздо важнее обладания талантами». Д. Леббок