Презентация на тему "Требованию к современному уроку биологии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Требованию к современному урокубиологии

  Новые федеральные государственные образовательные стандарты Лялина Наталия Владимировна учитель биологии, заместитель директора по УВР ГБОУ школа № 588

• 
  Слайд 2
  

  Урок – это клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке. М. Скаткин

• 
  Слайд 3

  Стандарт преподавательских умений

• 
  Слайд 4

  Компетентность в планировании и подготовке уроков

  высокий темп работы концентрация и переключение внимания ученика многообразие форм представления материала

• 
  Слайд 5

  Компетентность в управлении классом

  максимальная включенность всех учеников разнообразие форм работы и заданий сотрудничество между учителем и учащимися

• 
  Слайд 6

  Максимальное соответствие потребности учеников

  максимальный учет индивидуальных потребностей учащихся использование творческих заданий

• 
  Слайд 7

  Обеспечение активности и самостоятельности учеников

  самостоятельная работа в группах и парах эмоциональная вовлеченность учащихся построение коммуникации между учениками индивидуальная работа и обратная связь

• 
  Слайд 8

  Использование разнообразных методов оценивания

  разнообразие инструментов оценивания оценивание для управления учебным процессом партнерское, групповое и индивидуальное оценивание дифференциация заданий по сложности и объему

• 
  Слайд 9

  Проектирование урока как технологической цепочки

  Проектирование урока Целеполагание на уроке Отбор содержания учебного материала Методы и приемы обучения Формы организации деятельности учащихся Подготовка к домашней работе Оценка, самооценка деятельности Рефлексия

• 
  Слайд 10

  Учебная ситуация

• 
  Слайд 11
  

  Учебная ситуация – это такая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, или предлагают свое описание, частично запоминают.

• 
  Слайд 12

  Приемы для создания учебной ситуации

  Предъявить противоречивые факты, теории; Обнажить житейское представление и предъявить научный факт; Использовать приемы «яркое пятно», «актуальность»

• 
  Слайд 13

  Создание учебной ситуации должно строиться с учетом:

  Возраста ребенка Специфики учебного предмета Уровня сформированности УУД

• 
  Слайд 14

  Структура урока в рамках ФГОС

• 
  Слайд 15

  Организационный момент

  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне (1-3 минуты) «Хочу, потому что могу»

• 
  Слайд 16

  Актуализация знаний

  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся (5-7 минут) «Знаю, понимаю, умею»

• 
  Слайд 17

  Целеполагание и постановка учебной задачи

  Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока и постановка учебных задач(2-3 минуты) «Чего мы еще не знаем?»

• 
  Слайд 18

  Открытие нового знания

  Цель: изучение новых знаний и способов действий (10 минут) «Построение проекта выхода из затруднений»

• 
  Слайд 19

  Первичное закрепление

  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного конспекта, схемы, таблицы … (5-10 минут) «Работа по алгоритму»

• 
  Слайд 20

  Самоанализ

  Цель: формулирования для себя вывода о том, что уже знаю, понимаю, умею. (5-7 минут) «Применение знаний в новой нестандартной ситуации»

• 
  Слайд 21

  Включение нового знания в систему знаний и повторение

  Цель: закрепление изученного на уроке (3-4 минут) «Все связано со всем»

• 
  Слайд 22

  Рефлексия

  Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка и взаимооценка, оценка работы класса в достижении цели урока (3-4 минут) «Я могу со всем справиться»

• 
  Слайд 23
  

  Учить детей сегодня трудно, И раньше было нелегко, Читать, считать, писать учили: «Дает корова молоко». Век ХХI– век открытий, Век инноваций, новизны, Но от учителя зависит, Какими дети быть должны.