Презентация на тему "«Уголок уединения в группе, как ресурс индивидуализации""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Мастер –класс«Уголок уединения в группе, как ресурс индивидуализации»

  Подготовила Пархоменко А.В.

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3

  Цель создания уголка уединения:

  Организации уголка уединения в группе является - преодоление эмоционального дискомфорта дошкольников.

• 
  Слайд 4

  Задачи:

  - создать положительный эмоциональный микроклимат в группе; - сформировать позитивное отношение ребенка к сверстникам и взрослым; - организовать систематическую работу по нормализации и развитию эмоциональной сферы детей; - способствовать сплочению детского коллектива, формируя позитивные дружеские отношения в группе; - способствовать комфортной организации режимных моментов; - обеспечить индивидульный подход, свободу выбора и волеизъявления, ориентируясь на зону ближайшего развития каждого ребенка

• 
  Слайд 5
  

  Уголок уединения– это пространство, организованноетаким образом, что находящийся в нем ребенок ощущает:

  покой комфорт безопасность

• 
  Слайд 6

  Позволяет педагогам ориентироваться на

  личностное своеобразие каждого ребенка установление доверительных, партнерских отношений заботу об эмоциональном благополучии

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  РасположениеУголки для уединения (шатер, палатка, ширма, домиктрансформер, зонтик и т. д.)

  Лучше уголок уединения сделать мобильным, чем стационарным(передвижные ширмы, невесомые драпировки). Малыш сам может обозначить границы уголка, передвинув ширму или задернув шторки. Ребенок может самостоятельно проявить желание отправиться в уголок уединения, а может пойти туда по подсказке воспитателя: если педагог видит, что малыш чувствует себя дискомфортно, зажато или, напротив, ведет себя вызывающе, агрессивно.

• 
  Слайд 9

  Особенности организации уголка уединения:

  Цвет: это место должно привлекать ребёнка, цвета используемые в уголке, должны быть спокойными, некричащими, пастельных оттенков Размер: должен быть небольшого размера, напоминать небольшой домик, норку, шатёр, в котором ребёнок сможет переждать свой стресс, неприятные эмоции, расслабиться, а затем снова пойти навстречу коллективу

• 
  Слайд 10

  Рекомендованное наполнение уголка уединения:

  игрушечный телефон, по которому можно понарошку позвонить маме с папой; на стену можно повесить пейзажные картины, обладающие терапевтическим эффектом; красивые подушки, на которые ребенок сможет прилечь отдохнуть; мягкие игрушки; дидактические игры; шнуровки; пластилин и т. п

• 
  Слайд 11

  Важно помнить!

  Все игры и игрушки не должны храниться в уголке постоянно, вся атрибутика периодически меняется, обновляется и пополняется по мере необходимости. Эффективность работы зависит от того насколько дети осведомлены о предназначении уголка, его оснащённости и умении пользоваться атрибутами. Поэтому детей знакомят с уголком сразу после его организации, предлагают осмотреться, опробовать игрушки. По мере внесения нового атрибута, детям демонстрируются различные способы манипулирования с ним. В основе педагогической деятельности должна лежать уверенность в том, что каждый ребенок имеет право быть таким, какой он есть, и у каждого ребенка достаточно потенциальных сил для того, чтобы развиваться и быть счастливым.

• 
  Слайд 12

  Примерное оформление уголков уединенияв раннем и младшем возрасте

  уголок для уединения; мягкие подушки или мягкая мебель; телефон «Позвони маме», ребёнок может «позвонить маме» и поговорить с ней; пищащие игрушки; антистрессовые игрушки

• 
  Слайд 13

  Средний дошкольный возраст

  коврик злости; стульчик доброты; стул для размышлений; груша для битья, поролоновые подушки; мишени, мешочки с крупой для метания; цветные клубочки пряжи разного размера; массажные мячи - «ежики»; дидактическая игра «Собери бусы» и др.

• 
  Слайд 14
  

  Старший дошкольный возраст(старшие и подготовительные группы)Добавляются:

  набор бумаги для разрывания; ведерки для страхов (дети рисуют свои страхи и избавляются от них, выбрасывая их в ведерко); мешочки настроений (если у ребенка плохое настроение, он может «положить» его в «грустный» мешочек. светильники-ночники подушки - «плакушки», подушки- «думки» дидактические игры

• 
  Слайд 15

  Возьмите на заметку!

  антистрессовые игрушки; мешочки эмоций;

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  подушка-мирилка (коробочка-мирилка); светофор настроения (термометр настроения)

• 
  Слайд 18

  Уголки уединения нашего сада

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20

  Выводы:

  Для полноценного развития ребенка большое внимание следует уделять его эмоциональной сфере. 2. В основе нашей педагогической деятельности должна лежать уверенность в том, что каждый ребенок имеет право быть таким, какой он есть, и у каждого ребенка достаточно потенциальных сил для того, чтобы развиваться и быть счастливым. 3. Каждый ребенок, приходя в детский сад, должен иметь возможность в любое время (при необходимости) проработать свои негативные эмоции и избавиться от них. Выводы: Для полноценного развития ребенка большое внимание следует уделять его эмоциональной сфере. В основе нашей педагогической деятельности должна лежать уверенность в том, что каждый ребенок имеет право быть таким, какой он есть, и у каждого ребенка достаточно потенциальных сил для того, чтобы развиваться и быть счастливым. Каждый ребенок, приходя в детский сад, должен иметь возможность в любое время (при необходимости) проработать свои негативные эмоции и избавиться от них

• 
  Слайд 21