Презентация на тему "Уроки в начальной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Современный урок в начальной школе

  Великая цель образования - это не знания, а действия Г.Спенсер pptcloud.ru

• 
  Слайд 2
  

  Нужно, чтобы дети по возможности учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал К.Д. Ушинский

• 
  Слайд 3
  

  Стратегической целью РО является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности

  В современных условиях обучения традиционная формула «знаю, но еще не умею» трансформируется вформулу «не умею – значит, не знаю». Только становясь субъектом собственных действий и собственной деятельности, человек впервые обретает возможность стать личностью (Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996)

• 
  Слайд 4
  

  Урок – своеобразное зеркало, в котором можно увидеть систему обучения: цели содержание методы формы

• 
  Слайд 5

  Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова

  Метод - решение детьми системы учебныхзадач в процессе деятельности Особенности обучения: усвоение знаний от общего к частному воспроизведение знаний в особых предметных, графических или буквенных моделях конкретизация изучаемого объекта в системе частных знаний о нем

• 
  Слайд 6

  Ориентиры педагогической деятельности в начальной школе

• 
  Слайд 7
  

  Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова

• 
  Слайд 8

  Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова: 2класс. Эксперимент

• 
  Слайд 9

  Начальная школа ХХ1 века

  Задача – формирование основных компонентов учебной деятельности Позиция ученика -зачем я учусь? -что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу? - каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю? - каковы мои успехи и что у меня не получается?

• 
  Слайд 10

  Структура урока по формированию новых знаний

  Оживление опыта детей (постановкa учебной проблемы) Организация исследовательской деятельности (учебный диалог) Закрепление полученных знаний (выполнение заданий в рабочих тетрадях, игра, логические задачи) «Минутка» самоконтроля и самооценки Домашнее задание

• 
  Слайд 11

  Современные подходы в обучении

  Поисково – исследовательская деятельность детей ( рубрики учебника: «Выскажи предположение», «Выскажи свое мнение» Творческая деятельность ( ролевая игра, задания на воображение и др.) Индивидуальный подход ( «Для тех, кто хорошо читает», «Путешествие в прошлое», «Этот удивительный мир» Дифференциация ( коррекционно-развивающие рабочие тетради) Контролирующая и оценочная деятельность школьников ( «Проверь себя», «Сравни свой ответ с текстом», «Найди ошибки»)

• 
  Слайд 12
  

  Поисково – исследовательская деятельность детей ( рубрики учебника: «Выскажи предположение», «Выскажи свое мнение» Творческая деятельность ( ролевая игра, задания на воображение и др.) Индивидуальный подход ( «Для тех, кто хорошо читает», «Путешествие в прошлое», «Этот удивительный мир» Дифференциация ( коррекционно-развивающие рабочие тетради) Контролирующая и оценочная деятельность школьников ( «Проверь себя», «Сравни свой ответ с текстом», «Найди ошибки»)

• 
  Слайд 13

  Почему сложно достичь новых результатов с прежними учебниками?

  цель методика текст Передача готовых знаний Объясняет все так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей Традиционный учебник Развивающий учебник Развитие умений по применению знаний Дает возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки

• 
  Слайд 14

  ОМ, 3 класс, «Начальная школа XXI века»

  Когда возникло земледелие Выскажи предположение Прочитай отрывок из летописи. Постарайся «перевести» его на современный язык. Выскажи свое мнение; чем занимались жители этого места? Зависел ли их труд от природного окружения? «Место пренарочито и красно вельми, и скотопажитно, и пчелисто, и всякими земными семенами родимо, и овощами преизобильно, и зверисто, и рыбно, и всякого угодья много» Сосчитай, сколько хлеба пропадет зря за один год, если в день семья выбросит лишь один кусочек весом в 100г.

• 
  Слайд 15

  Совместная деятельность

  Позитивная связь единой общей целью Личностное взаимодействие Индивидуальная ответственность Навыки общения Совместная оценка хода работы

• 
  Слайд 16

  Психологическая структура урока

  Межличностный контакт Включение ребенка в конкретную учебную деятельность «Зацепка» Организация учебных действий детей Пауза перед решением Нахождение нового способа решения задачи, построение модели (кульминация) Деловое обсуждение продвижения вперед отдельных учащихся, всего класса

• 
  Слайд 17
  

  Знания, не подкрепленные телесным опытом или чувственным впечатлением, не усваиваются. В коре головного мозга формируются центры нейтрализации этой информации И.П. Павлов

• 
  Слайд 18
  

  Нужно владеть основами ремесла, чтобы затем становиться большим художником В.В. Давыдов

• 
  Слайд 19
  

  Ошибаться и усовершенствовать суждения свои сродно мыслящему созданию, и признание в этом требует от него душевной силыА.С. Пушкин

• 
  Слайд 20

  Типы современных уроков окружающего мира

  урок – наблюдение урок – поиск урок – дискуссия (учебный диалог/полилог) урок – практикум урок – игра урок творчества методические приемы активизации познавательного интереса школьников (логические и творческие задачи, игры)