Презентация на тему "Детские конфликты и способы их решения"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Детские конфликты и способы их решенияПодготовила Бахтина Мария педагог-психолог

• 
  Слайд 2

  Что такое конфликт?

  Конфликт(от лат. conflictus - столкновение) – столкновение противоположных направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия.

• 
  Слайд 3

  Два вида направленности конфликтов

  -Внешний-связан с противоречиями , возникающими во время общения и совместной деятельностью. -Внутренний-скрыт от наблюдения, и возникает у дошкольников в условиях их ведущей игровой деятельности.

• 
  Слайд 4

  Причины возникновения конфликтов

  Борьба за лидерство Ущемление достоинства или амбиций одного из детей Не подтверждение ролевых ожиданий Психологическая несовместимость Конфликтное поведение ка норма общения для одного из противников

• 
  Слайд 5
  

  В детском коллективе часто провоцируют конфликтные ситуации трудные или конфликтные дети:

  Агрессивисты –задирают других и раздражаются сами, если их не слушают Жалобщики – всегда на что-нибудь жалуются Молчуны – спокойные и немногословные, но узнать чего они хотят очень сложно Сверхпокладистые – со всеми соглашаются Всезнайки – считают себя выше, умнее других Нерешительные – медлят с принятием решений, боятся ошибиться Максималисты – хотят чего-то прямо сейчас Скрытые – затаивают обиды и неожиданно набрасываются на обидчика Невинные лгуны – вводят других в заблуждение ложью и обманом

• 
  Слайд 6

  Разрешение конфликта – это:

  минимизация проблем, разделяющих стороны, осуществляемая через поиск компромисса, достижения согласия устранение полностью или частично причин, породивших конфликт изменение целей участников конфликта достижение соглашения по спорному вопросу между участниками

• 
  Слайд 7

  Два способа разрешения конфликта:

  ДЕСТРУКТИВНЫЙ «Уйду, и не буду с ним играть» «Сам буду играть» «Позову воспитателя и она заставит всех играть» «Всех побью и заставлю играть» КОНСТРУКТИВНЫЙ «Предложу другую игру» «Спрошу у ребят, во что лучше поиграть»

• 
  Слайд 8
  

  Становясь посредником в разрешении детских конфликтов, воспитатель должен учитывать их характерные особенности:

  При разрешении конфликтной ситуации воспитатель несет профессиональную ответственность за правильное разрешение ситуации конфликта. Взрослые и дети имеют разный социальный статус, чем и определяется их разное поведение в конфликте и при его разрешении Разница в возрасте и жизненном опыте разводит позиции взрослого и ребенка, порождает разную степень ответственности за ошибки Различное понимание событий и их причин участниками, конфликт глазами воспитателей и детей видится по-разному Присутствие других детей при конфликте превращает их из свидетелей в участников, а конфликт приобретает воспитательный смысл Профессиональная позиция воспитателя – взять на себя инициативу разрешения конфликта и на первое место поставить интересы формирующейся личности. Детские конфликты легче предупредить, чем успешно разрешить

• 
  Слайд 9
  

  Задача педагога: научить ребенка социально приемлемым нормам поведения и общения

• 
  Слайд 10

  Техника «активного слушания»

  Что произошло? ( сформулировать суть конфликта) Что привело к конфликту? Почему это произошло? ( выяснить причины) Какие чувства вызвал конфликт у участников столкновения? ( определить, назвать чувства) Как быть в этой ситуации? ( найти решение)

• 
  Слайд 11
  

  Очень важным аспектом воспитания является развитие самоконтроля-это когда индивидуальное поведение соответствует определенным стандартам , правилам , регуляторам, которые установились в данном обществе.

• 
  Слайд 12
  

  Можно выделить ряд принципов , в соответствии с которыми воспитатель может повлиять на процесс самоконтроля:

  Дети охотнее реагируют на доводы взрослых, если они взаимно испытывают привязанность и доверяют друг другу. Воспитательные приемы более эффективны, когда действие их постоянно, а не временно. Обучение происходит легче, когда в процессе преобладает поощрение за положительные действия или высказывания, а наказания применяются в крайних случаях. Внешний контроль за поведением необходим всем детям дошкольного возраста.

• 
  Слайд 13

  Развитие навыков общения детей со сверстниками

  -сюжетно-ролевые игры ( в том числе и с наличием проблемной ситуации)- имитационные игры ( имитирующие в чистом виде какой-либо человеческий  процесс)- интерактивные игры ( игры на взаимодействие)- социально-поведенческие тренинги ( направленные на обучение модели  конструктивного поведения в разрешении конфликтной ситуации)- обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них- психогимнастика- чтение и обсуждение художественных произведений- просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий- дискуссииВоспитатель предлагает детям игры и активно в них участвует.

• 
  Слайд 14

  Уголки «доверительных бесед»

   «Солнечный круг» «Уголок доверия»«Островок желаний»«Островок доверия»« Островок чувств»«Секретная комната»

• 
  Слайд 15

  Детские мирилки

  Мирись, мирись,И больше не дерись.А если будешь драться,Я буду кусаться.А кусаться нам нельзя,Потому что мы друзья.***Мирись, мирись,И больше не дерись.А если будешь драться,Я буду кусаться.Мама придет,Нам обоим попадет. Не дерись, не дерись, Ну-ка быстро помирись!***Пальчик за пальчикКрепко возьмемРаньше дрались,А теперь ни по чем.***Давай с тобой миритьсяИ во всем делиться.А кто не будет мириться,С тем не будем водиться

• 
  Слайд 16

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!