Презентация на тему "Игра в коррекции психического развития ребенка"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ИГРА В КОРРЕКЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

  психолог: Горащенкова Л.М.

• 
  Слайд 2

  Основные задачи коррекции психического развития

  Коррекция отклонений в психическом развитии на основе создания оптимальных возможностей и условий для личностного и интеллектуального развития ребенка Профилактика негативных тенденций личностного и интеллектуального развития

• 
  Слайд 3

  Индикаторы неблагополучного развития

  Нарушение коммуникации в системе «ребенок-взрослый», «ребенок – сверстники», утрата взаимопонимания. Низкий уровень социальных достижений, значительно расходящийся с потенциальным уровнем развития ребенка. Поведение, отклоняющееся от социальных норм и требований.

• 
  Слайд 4
  

  Переживание ребенком состояния эмоционального неблагополучия, эмоциональный стресс и депрессия. Наличие экстримальных кризисных жизненных ситуаций. Аномальные кризисы развития.

• 
  Слайд 5

  Цели коррекционные

  1. Оптимизация социальной ситуации развития 2. Развитие видов деятельности ребенка 3. Формирование возрастно-психологических новообразований

• 
  Слайд 6

  ИГРА

  Игра как "развернутая, внешне ориентировочная деятельность, предмет которой — содержание человеческих (социальных) отношений" Д.Б. Эльконин

• 
  Слайд 7
  

  Игра выделяет и моделирует социальные отношения с помощью ролей, игровых действий, игровых предметов и замещения.

• 
  Слайд 8

  Коррекционный эффект игры.

  Усвоение и интериоризация открывавамых ребенком в процессе игровых занятий норм, правил и ограничений, регулирующих социальные отношения, а также новых смыслов, значений, способов деятельности и схем ориентировки проблемной ситуации обеспечивает коррекционный эффект игры.

• 
  Слайд 9

  Коррекционный эффект игры

  Отражение и вербализация взрослым чувств ребенка в соответствии с принципом "конгруэнтной коммуникации" объективирует эти чувства для ребенка, позволяет ему осознать их и через это осознание выделить социальные значения и личностный смысл проблемных ситуаций и событий. Другими словами, позволяет ребенку сориентироваться в ситуации и осуществить адекватный выбор способа ее разрешения.

• 
  Слайд 10
  

  Вместе с тем. отражение эмоций, переживаемых ребенком в процессе игры в ходе выполнения принимаемых на себя ролей, моделирующих реальные значимые для него межличностные отношения, делает возможным прочувствовать последствия своих поступков, выявить новые смыслы и значения своей деятельности, а, возможно, и обеспечить формирование новых социальных мотивов деятельности.

• 
  Слайд 11

  Основные психологические механизмы коррекционного воздействия игры

  Моделирование системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях, исследование их ребенком и ориентировка в этих отношениях.

• 
  Слайд 12

  Основные психологические механизмы коррекционного воздействия игры

  Осознание собственного "Я" в игре и возрастает мера социальной компетентности и способности к разрешению проблемных ситуаций.

• 
  Слайд 13
  

  Формирование наряду с игровыми реальных отношений как равноправных партнерских отношений сотрудничества и кооперации между ребенком и сверстниками, обеспечивающих возможность позитивного личностного развития.

• 
  Слайд 14
  

  Организация поэтапной отработки в игре новых, более адекватных способов ориентировки ребенка в проблемных ситуациях, их интериоризация и усвоение.

• 
  Слайд 15
  

  Организация ориентировки ребенка на выделение переживаемых им эмоциональных состояний, обеспечение их осознания благодаря вербализации, и, соответственно, осознание смысла проблемной ситуации и формирование ее новых значений.

• 
  Слайд 16
  

  Формирование способности ребенка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил, регулирующих выполнение роли, и правил, регулирующих поведение в игровой комнате.

• 
  Слайд 17

  Основные игровые методы работы психолога

  Проектная игра «Мы строим город» Игры с песком Проектная игра «Маски-шоу» Проектная игра «День рождения бумажного человечка» Деловые игры

• 
  Слайд 18

  Результативность:

  Снятие агрессивности при работе с песком и пластилином на момент «здесь и сейчас» у аутичных детей, у агрессивных детей. Формируется умение договариваться, планировать свою деятельность. Обеспечивает эффективное эмоциональное отреагирование, придает ему социально приемлимые допустимые формы.

• 
  Слайд 19

  Результативность:

  Создает благоприятные условия для развития произвольности и способности к саморегуляции. При проведении коррекционной работы отслеживалось эмоциональное состояние детей по цветовому тесту М. Люшера до занятия и после занятия, где рассматривались такие показатели: работоспособность, показатель тревоги и интенсивности тревоги, показатель компенсации. Анализируя данные наблюдения, можно отметить, что у 95 % детей было выражено позитивное отношение к занятиям, в последствии у них улучшились отношения в классе со сверстниками и учителями.