Презентация на тему "Технология развития эмоционального интеллекта у детей. Истории о чувствах. Презентация."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Технология развития эмоционального интеллекта у детей. Истории о чувствах

  Кулябкина А. В., педагог-психолог Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 3 городского округа город Михайловка Волгоградской области»

• 
  Слайд 2
  

  Впервые термин «эмоциональный интеллект» был употреблен в 1990 году Питером Сэловеем и Джоном Майером.

• 
  Слайд 3

  Эмоциональный интеллект -

  комплекс способностей, способствующих эффективному межличностному общению и социальной адаптации на протяжении всей жизни человека.

• 
  Слайд 4
  

  Эмоциональный интеллект способность тщательного постижения, оценки и выражения эмоций; способность понимания эмоций и эмоциональных знаний; а также способность управления эмоциями, которая содействует эмоциональному и интеллектуальному росту личности

• 
  Слайд 5
  

  Несмотря на растущую популярность обучающих и тренинговых программ для людей разного возраста и профессий, совершенно очевидно, что наиболее эффективным является развитие эмоционального интеллекта в детском возрасте, когда эмоциональная сфера пластична, поддается коррекции и во многом формируется под влиянием эмоционального опыта, приобретаемого ребенком в близких отношениях и вследствие эмоционально переживаемых событий. Развитие в детях внимательного отношения к своим эмоциям и состояниям, а также к эмоциям и чувствам других способствует формированию эмоциональных привычек, которые в дальнейшем складываются в «основополагающую интуицию», называемую эмоциональным интеллектом. Именно в детстве формируются наши «эмоциональные схемы», делая нас в будущем знающими и счастливыми или неумелыми и неудачниками.

• 
  Слайд 6
  

  Наиболее благоприятный период развития эмоционального интеллектадошкольный и младший школьный возраст

• 
  Слайд 7

  Цель технологии

  ввести детей в сложный мир человеческих эмоций, используя мнемотаблицы, помочь им научиться идентифицировать свои эмоции, проживать эмоциональные состояния и расширить спектр способов выражения эмоций.

• 
  Слайд 8

  Задачи технологии:

  Научить детей понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации. Повысить эмоциональную устойчивость у детей и создать условия для формирования способности управлять своим эмоциональным состоянием через знакомство с навыками саморегуляции и релаксации. Развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ как собственного поведения, так и поступков окружающих людей, через обсуждение и «проживание» ситуаций, вызывающих разнообразные чувства.

• 
  Слайд 9

  Структура технологии

  Технология разработана с учетом возрастных особенностей детей с опорой на наглядно-действенное и наглядно-образное мышление. Все встречи имеют общую и гибкую структуру, наполненную различным содержанием в зависимости от темы. Программа развития «Истории о чувствах» состоит из трех блоков. 1 Блок. Знакомство с эмоциями. 2 блок. Психотерапевтические истории. 3 блок. Способы эмоционального реагирования. Дополнительно разработан модуль с играми. Позволяющий закрепить материал и разнообразить процесс занятий. К каждому блоку прилагается стимульный материал в виде мнемотаблиц с описанием работы.

• 
  Слайд 10
  

  В технологии использованы мнемотаблицы с эмоциями (радость, грусть, страх, злость, удивление, интерес), а также мнемотаблицыс историями и способами эмоционального реагирования.Рекомендуемое количество практических занятий – 18 , оно может варьироваться. Встречи проводятся 1 раз в неделю в форме мини-тренингов продолжительностью 30-40 минут (в зависимости от возраста детей). Оптимальное количество детей в группе – 8-12 человек.

• 
  Слайд 11

  В результате освоения технологии предполагается:

  повышение уровня эмоциональной грамотности у детей, узнавание эмоций, проявление и признание собственных, а также распознавание эмоций и чувств окружающих; стабилизация эмоционального фона за счет формирования навыков, позволяющих сознательно влиять на свои эмоции и давать им выход в конструктивной форме; расширение опыта эффективного общения со сверстниками и взрослыми через анализ своего поведения и поступков других людей; создание психологической основы формирования регулятивных универсальных учебных действий у детей.

• 
  Слайд 12

  Основные принципы работы:

  принцип гуманно-личностного отношения к ребенку; принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка; принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка; комплексность методов психологического воздействия; активное привлечение ближайшего социального окружения к работе с ребенком.

• 
  Слайд 13
  

  Основным методическим средством технологии являются мнемотаблицы.Мнемотаблицы включают в себя понятные детям картинки-символы, которые помогают наглядно с опорой на личный опыт детей и опыт других людей, персонажей различных историй рассказать о конкретной эмоции и актуализировать ситуацию возникновения данной эмоции. Необходимое условие для работы с мнемотаблицами - умение перекодировать информацию из знаков в образы и наоборот.

• 
  Слайд 14

  Алгоритм работы с эмоциями:

  1. ПОЧУВСТВОВАТЬ (поймать эмоцию в теле). 2. НАЗВАТЬ ее для себя (осознать) 3. ПОДУМАТЬ, почему так произошло (чего я хочу?) 4. ПОЗАБОТИТЬСЯ о себе (выбрать свой способ реагирования и совладания с сильной эмоцией).

• 
  Слайд 15

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!