Презентация на тему "Воображение человека"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Воображение человека

  • Событийность - категория психологии, обозначающая объект и источник развития субъективной реальности в онтогенезе, исторически – меняющаяся форма непосредственного родового бытия человека, общность людей в бытийном единстве и различённой само – бытности каждого, входящего в эту общность
  • Персонализация - ступень субъектности (социального деятельностно-преобразующего способа бытия человека, форма само-действия человека)
• 
  Слайд 2

  Воображение

  • пассивное воображение (сновидения), воссоздающее воображение (создание образа по его описанию),
  • творческое воображение (создание новых образов, требующих отбора материалов в соответствии с замыслом),
  • мечта (вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего).
• 
  Слайд 3
  

  • Особая система умственной деятельности, которая, опираясь на способы ориентировки, стремиться к освоению новых способов действий, в результате которых формируются новые образы.

  Аналитико-синтетические действия

  • Типизация
  • Схематизация
  • Гиперболизаци
  • Заострение
  • Агглютинация
• 
  Слайд 4

  Механизмы экстериоризации и интериоризации действий

  • Подражание
  • Рефлексия
• 
  Слайд 5

  Виды традиционной творческой деятельности

• 
  Слайд 6

  Методы

  • метод синектики, где обязательно выполнение четырех специальных приемов, основанных на а) анологии прямой (подумайте как решаются учебные задачи, похожие на данную), б) личной или эмпатии (попробуйте войти в образ данного в задаче объекта и рассуждать с его точки зрения), в) символической (дайте в двух словах образное определение сути задачи), г) фантастической (представьте, как бы эту задачу решили сказочные волшебники)
  • метод брейнсторминга – форма организации творческого процесса для продуцирования идей и решений в группах
  • метод фокальных объектов – признаки нескольких случайно выбранных объектов переносят на рассматриваемый (фокальный, находящийся в фокусе внимания объект в результате чего получаются необычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инертность и костность. Так если случайным объектом взят “тигр", а “фокальным", карандаш, то получаются сочетания типа “полосатый карандаш", “клыкастый карандаш". Рассматривая эти сочетания и развивая их, иногда удается прийти к оригинальным идеям.
  • метод морфологического анализа заключается в том, что вначале выделяются главные характеристики объекта, а затем по каждой из них подбирают всевозможные варианты – элементы
  • метод контрольных вопросов, который предусматривает применение списка наводящих вопросов (а если сделать наоборот, а если взять другой материал, а если уменьшить или увеличить, а если изменить форму)
• 
  Слайд 7

  Виды мышления

  • Практически-действенное
  • Наглядно-образное
  • Наглядно-схематическое
  • Словесно-логическое
  • Теоретическое
• 
  Слайд 8

  Показатели

  • Кубики Косса, методика Векслера (мышление, аналитико-синтетические способности воображения)
  • Словарный субтест, методика Векслера (речь, словесное описание образов воображения)
  • Креативность воображения, методика Вартегга
  • Матрицы Равена (мышление, аналитико – синтетические способности воображения)
  • Богатство творческого комбинирующего воображения
  • Систематичность и последовательность в течении образов творческого комбинирующего воображения
  • Точность длительного запоминания образов
  • Легкость запоминания образов
  • Яркость воспроизведенных образов воображения
  • Точность непосредственного воспроизведения образов
  • Богатство представлений в мышлении, воображении
  • Логичность суждений и умозаключений
  • Последовательность и систематичность мышления
  • Легкость осмысливания новых данных
  • Связность и последовательность изложения
  • Образность речи
  • Творческое воображение
  • Дивергентная продуктивность
  • Приемы воображения (агглютинация, гиперболизация, заострение, схематизация, типизация)
  • Живость воображения
  • Воспроизводящее воображение
  • Гибкость воображения (Круги Гилфорда)
  • Стереотипность воображения
  • Наличие мотивации к решению творческих задач (Методика школа зверей)
• 
  Слайд 9
  

  Среднегрупповые величины показателей в экспериментальной и контрольной группах до начала эксперимента

• 
  Слайд 10
  

  Среднегрупповые величины показателей в контрольной и экспериментальной группах после формирующего эксперимента

• 
  Слайд 11
  

  Среднегрупповые величины показателей в контрольной группе на начальном и конечном этапе исследования

• 
  Слайд 12

  Среднегрупповые показатели в экспериментальной группе в динамике

• 
  Слайд 13

  Литература

  • Аболин Л. М., Валиахметов Х. Х. Духовно – нравственное развитие личности в со-бытийной деятельности.-Казань: Карпол, 2002
  • Айсмонтас Б. Б. Педагогическая психология.-М.:Владос-Пресс, 2002
  • Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения .-М.:Академия, 2004
  • Зимняя И. А. Педагогическая психология.-М.: Логос, 2000
  • Маланов С. В. Психологические механизмы теоретического мышления: теория в науке и учебной деятельности.-Йошкар – Ола, 2001
  • Слободчиков В. И. Психология развития человека.-М.:Школьная пресса, 2000