Презентация на тему "Базовая образовательная технология в рамках ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Базовые технологии ФГОС НОО

  ФГОС второго поколения.

• 
  Слайд 2

  Технология «Уровневая дифференциация».

  Дифференциация обучения- создание разнообразных условий обучения для учащихся с различными способностями, темпом усвоения знаний.

• 
  Слайд 3

  Цель технологии:

  Обеспечение обучения каждого ученика на уровне его возможностей и способностей; представить ученику выбор на основе самоопределения оптимального темпа, напряжения сил для достижения высокого результат в изучении предмета.

• 
  Слайд 4

  Задачи технологии:

  1) учет познавательных интересов учащихся; 2) устранение перегрузок в программе, перегрузок учащихся; 3) развитие учащихся в меру их сил и способностей; 4) создание психологического комфорта в учебе.

• 
  Слайд 5

  Основной принцип:

  Предъявление ученику минимальных обязательных требований.

• 
  Слайд 6

  Методологические основы:

  1) все учащиеся должны получить обязательный уровень подготовки; 2) предъявление всем учащимся уровня обязательной подготовки; 3) учебный процесс не ограничен обязательными требованиями к результатам подготовки;

• 
  Слайд 7
  

  4) добровольность учащихся в выборе уровня усвоения и отчетности; 5) соответствие содержания, контроля и оценивания знаний уровневому подходу ( где для всех учащихся – достижение уровня обязательной подготовки контролируется).

• 
  Слайд 8

  Закономерности обучения:

  1 этап: понимание (осмысление материала, осознание его места в изучаемой теме, обобщение); 2 этап: усвоение (важность различных видов повторения- текущий, тематический, итоговый); 3 этап: применение (формирование и совершенствование умений, стандартное и творческое применение ЗУН)

• 
  Слайд 9

  Условия осуществления:

  1) обязательные результаты обучения должны быть открытыми; 2) при одинаковом объеме материала устанавливаются различные уровни требований к его усвоению; 3) соблюдение последовательности в продвижении учащихся по уровням; 4) добровольность учащихся в выборе уровня усвоения материала и отчетности.

• 
  Слайд 10

  Технология «Учебная ситуация».

  Учебная ситуация- структурная единица учебной деятельности, ее полный замкнутый цикл.

• 
  Слайд 11

  Задача технологии:

  - организация условий, провоцирующих детское действие.

• 
  Слайд 12

  Учебные ситуации:

  Математика: счет, вычисление, решение задач, обсуждение. Русский язык и чтение: чтение вслух и про себя, письмо, повествование, описание, обсуждение. Окружающий мир: дневник наблюдений

• 
  Слайд 13

  Элементы учебной ситуации:

  - цель: что должно быть получено в процессе работы в данной ситуации; - содержание (задание); - средства и методы работы; - время; - способы проверки результатов.

• 
  Слайд 14

  Виды учебных ситуаций:

  1) источником знаний является сам учитель; 2) учащиеся используют любые источники, кроме учителя; 3) в подаче и контроле содержания участвуют учащиеся и учитель

• 
  Слайд 15

  Конструирование учебных ситуаций предполагает:

  1) выявление опыта учащихся и работа с ним на уроке; 2) отбор учебного материала; 3) применение диалога как особой образовательной среды.

• 
  Слайд 16

  Учебные ситуации строятся с учетом:

  1) возраста ребенка; 2) специфики учебного предмета; 3) уровня сформированности исполнительских действий учащихся

• 
  Слайд 17

  Технология «Учебно- исследовательская деятельность».

  Развивает способности мыслить творчески и нестандартно. Продуктивно влияют на ум и душу каждого ребенка.

• 
  Слайд 18

  Этапы технологии:

  1) выделение и постановка проблемы (темы исследования); 2) поиск возможных вариантов решения, сбор материала, обобщение полученных данных; 3) подготовка проекта (доклада, реферата, сообщения); 4) защита проекта.

• 
  Слайд 19

  Типы проектов для начальной школы:

  Творческие (помогают проявить способности ребенка); Ролевые, игровые (помогают познать мир и построить взаимоотношения); Ознакомительно-ориентировочные (аналитическая работа с полученной информацией); Практико-ориентированные (изготовление нужных и полезных вещей; ребенок чувствует свою социальную значимость); Исследовательские ( исследователские умения и навыки).